人教版语文七年级下第30课《狼》教案设计.docVIP

30 狼 知识与技能 1、积累相关的文言词汇。 2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 3、理解句意、文意。 过程与方法 培养学生自主阅读文言文的的能力。 情感、态度、价值观 1、通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力 2、学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。 教学重点 1、积累相关的文言词汇 2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 教学难点 理解句意、文意理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼实际上是写像狼一样的人。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？你能说一说有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句吗？ 看来，狼这种动物给我们留下了深刻的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。请同学翻开课文。 二、作家作品简介： 1、蒲松龄（１６４０～１７１５） 字留仙，别号柳泉，山东淄川（今淄博市）人。他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在１９岁时接连考取县、府、道的第一名，名振一时。但此后屡试不第。３１岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》）的应酬文字打交道，大违素志，次年辞幕回乡。此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到７０岁才“撤帐归来”。这４０年间，他一面教书，一面应考，终究还是个穷秀才。７１岁他才援例出贡，４年后便死去了。穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。这些在他的作品中都有充分的反映。 2、《聊斋志异》 是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说４９１篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着封建伦理和因果报应思想。《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。 三、检查预习 屠（tú） 缀（zhuì） 窘（jiǒng） 眈（dān） 瞑（míng） 薪（xīn） 隧（suì） 苫（shàn）蔽（bì） 弛（chí） 寐（mai) 尻（kāo） 黠（xiá） 诈（zhà） 四、朗读课文，翻译 1、点译： 一屠（屠夫）晚（傍晚）归（回家），担中肉尽，止（同“只”）有剩骨。途中两狼，缀（连结，这里是紧跟的意思）行甚（很）远。屠惧，投以（把）骨（“投以骨”，即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。）。一狼得骨止（停止），一狼仍（仍然）从（跟随）。复投之，后狼止（停止）而（可是）前狼又至（到）。骨已尽矣。而（可是）两狼之（取消句子独立性，不译）并（一起）驱（追赶）如（像）故（原来）。 屠大（非常，很）窘（紧张为难），恐（恐怕，担心）前后受其（它们，指两狼）敌（敌对，这里是胁迫、攻击的意思）。顾（转头看，看见）野有麦场，场主积（堆积）薪（柴草，这里指麦秸）其（它，指麦场）中，苫（盖上）蔽（遮蔽）成丘（小山）。屠乃（于是，就）奔倚（靠）其（它，指柴草堆）下，弛（放松，这里指卸下）担持刀。狼不敢前（上前），眈眈（dān dān，注视的样子）相向。 少（shǎo）时（一会儿），一狼径（径直）去（离开），其一犬（像狗似的，名词作状语）坐（蹲坐）于前。久（很久）之（在句中调节音节，没有实在意义），目似瞑（míng，闭眼），意（神情、态度）暇（xiá，空闲）甚。屠暴（突然）起，以（用）刀劈狼首，又数刀毙（杀死）之。方（正，刚）欲行，转视积薪后，一狼洞（打洞，名词活用为动词）其（指柴草堆）中，意（打算）将隧入（从暗道进去）以（来）攻其（他，指屠夫）后也。身已半（一半）入，止（只）露尻（屁股）尾（尾巴）。屠自（从）后断其股（大腿），亦（也）毙之。乃悟（明白）前狼假（假装）寐（睡觉），盖（承接上文，表示原因，这里有“原来是”的意思）以诱敌。 狼亦黠（xía，狡猾）矣，而顷(qǐng)刻（一会儿）两毙，禽兽之（取消句子独立性，不译）变诈（作假、欺骗）几何（多少）哉？止（只）增（增加）笑（笑料，动词活用为名词）耳（罢了）。 2、句译： 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到