人教版高中语文 必修一 教案 2 《雨巷》.docVIP

《雨巷》教案 教学目标： 1.知识目标：分析、理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读诗歌。 2.情感目标：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。 3.能力目标：通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。 教学重点：诵读、意象分析、感情把握。 教学难点：分析丁香姑娘的象征含义 教学方法：1感悟法2问题法；3演绎法。多媒体手段：１、录音机；２、投影仪。 教学时数：1课时。 教学过程： 一、导入课文：大家知道的有关描写江南的古典诗句有哪些？ ????“日出江花红胜火，春来江水绿如南”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，是的，江南是个古典秀丽的地方。那里有小桥流水人家，那里有古朴的乌篷船，那里有绝版的周庄，那里有水秀的江南女子。那里的美说不完，那里的秀道不尽。今天，让我们随着戴望舒一同走进江南的雨巷。 过渡：一首《再别康桥》让诗人许志摩家喻户晓，一首《雨巷》也让诗人戴望舒获得“雨巷诗人”的美誉。让我们记住诗人戴望舒吧。 二、听课文录音 雨巷，该是有怎样的一番情致？让我们来听听戴望舒笔下的《雨巷》，听的时候，体验这首诗的整体情绪。 出示易读错字的字音。 １、放录音（第一遍）。学生合上书本。静听。放完。２、放录音（第二遍）。学生同时看书。 三、把握诗歌感情，分析诗歌意象。初步感知诗歌《雨巷》（朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象） 　1. 说说你所感受到的《雨巷》的氛围（过渡：在我们学过的诗中，郑愁予的《错误》凄婉哀怨，舒婷的《致橡树》清新健康，普希金的《致大海》热烈奔放，那么《雨巷》的情感基调又是怎样的?） ——低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美。 这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。 2. 同桌交流，找出本诗的意象。（我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢?诗歌是依靠形象来传达思想感情的。下面我们来放录音。大家一边读一边在书上画出你认为是形象的内容。） 诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相讨论。 ——雨巷、“我”、油纸伞、丁香、姑娘、太息一般的眼光、颓圮的篱墙。 3. 联想学习，深刻体会意象。能不能展开想象，用你的语言来描述一下戴望舒笔下的这些意象呢？我们来看看雨巷、“我”、姑娘、丁香在这个特定的环境中是什么样的。 教师先示范举例：学生思考、表述后几个意象。 第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 雨巷：雨天，阴沉而让人易产生伤感；青砖灰瓦的巷子；色调阴冷；一条空巷，残破，有颓圮的篱墙。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）丁香：高洁、冷艳、哀婉、冷艳、惆怅的象征。）　 第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？　　［明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）］ 李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。　诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境 穿插：丁香情结 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首》 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《浣溪沙》 苏小西陵踏月回，香车白马引郎来。当年剩绾同