第27课民族团结与祖国统一_14774.docVIP

第27课 民族团结与祖国统一 李亚红 课程标准 （1）了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。 （2）简述香港、澳门回归的史实，说明一国两制的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 （3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 教学目标 1．知识与能力：学生通过阅读教材提供的有关图文资料，了解民族区域自治制度,逐步培养学生从文献资料中获取有效信息来分析论证历史问题的能力。学生观察香港、澳门区旗、区徽的图片资料，掌握邓小平的“一国两制”，香港、澳门回归祖国，特别行政区等,了解中国政府解决台湾问题的方针。 2．过程与方法：学生通过观察和阅读区域自治的相关资料，帮助学生逐步掌握从文献资料中获取有效信息来分析论证历史问题的基本方法。通过指导学生认识“一国两制”的学习过程，逐步培养学生运用图片和文字资料分析说明问题的能力。了解港、澳、台问题的由来，帮助学生掌握概括综合问题的基本方法。 3．情感态度价值观：学生认识民族区域自治制度，认识尊重和保护少数民族地区经济的发展，有利于民族团结和国家统一。学生通过了解“一国两制”，认识它是祖国统一的基本方针，港澳回归洗雪中华民族的百年耻辱，解决台湾问题，实现祖国完全统一符合中华民族的根本利益。并引导学生观察社会，了解生活，懂得一些基本的经济常识。把学习历史和解决现实问题结合起来，让历史为现实服务。 教学重点：“一国两制”、港澳回归、 教学难点：本课内容涉及民族团结与国家统一大业，政策性非常强，对初中学生而言，是比较难理解的问题。 教具：多媒体 板书设计： 一、民族区域自治制度 1、我国的民族概况 2、民族区域自治制度 二、“一国两制”与祖国的统一大业 1．“一国两制”的伟大构想的提出及伟大意义 2．香港、澳门回归祖国 3、海峡两岸关系的发展 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入: 播放歌曲《爱我中华》，指出：我们国家是个多民族的大家庭，新中国对少数民族聚居的地区实行民族区域自治。由此导入本课。 倾听思考 一、民族区域自治制度 1、我国的民族概况 2、民族区域自治制度 二、“一国两制”与祖国的统一大业 1、“一国两制”构想的提出及意义 2．香港、澳门回归祖国 3、海峡两岸关系的发展 引导学生观察本课压题图《民族大团结》，思考：1、根据油画中人物的服装，说说其中一些少数民族的名称。2、说说油画作者把党和国家领导人毛泽东置于个民族代表中间的深刻含义。 使学生初步认识到各民族团结在以毛泽东为核心的中国共产党周围，形成民族大团结的政治局面。引导学生了解：中华人民共和国的建立，开辟了中国各民族平等、团结、互助的新时代。 出示《中华人民共和国政区图》及各民族图片分五组介绍他们所了解的有关民族概况：居住地、服饰、生活习俗、饮食等。 介绍民族区域自治制度。1、目的和实质；2、含义；3、作用。 问：1、党和国家为什么要对我国少数民族聚居区采取许多特殊政策？这些政策有什么作用？ 教师总结。 2、如果你到少数民族聚居的地区旅游，应注意什么？ 结合教材中有关少数民族近年的发展变化内容以及学生所了解的事实，引导学生议一议，我国为什么要实行西部大开发战略？少数民族聚居地区日新月异的变化说明了什么？ 总结：中华民族的振兴，必须依靠整个中华民族的团结合作和共同奋斗。 问：“一国两制”的构想是怎样提出来的？ 什么是一国两制？ 出示1979年元旦《告台湾同胞书》、叶剑英讲话等图文资料，1984年邓小平主席正式提出。 问：“一国两制”构想的提出，有何重要意义？ 总结学生回答。 问：香港是怎样沦为英国的殖民地的？ 出示香港地图，引导学生回顾旧知识。 播放香港回归祖国的视频，说说观看中英香港政权交接仪式庄严时刻的感受。 补充交接仪式的一些图片及香港区旗、区徽的资料，说说其中的象征意义。 出示澳门总督府图片，问：澳门问题是怎样形成的？ 播放“1987年中葡签订《关于澳门问题的联合声明》”的视频资料。 补充交接仪式的一些图片及澳门区旗、区徽的资料，说说其中的象征意义。 算一算，香港和澳门分别离开祖国多少年? 谈谈你对港澳回归的感受。 出示台湾地图。 问：你知道台湾历史上两次被外国侵占、又两次回归的情况吗？你认为回归的动力是什么？ 台湾问题是怎样产生的？台湾问题与港澳问题的性质是否相同？ 出示图片及文字资料说明两岸交流日益增多。 问：江泽民提出的八项建议和主张的基本思想有哪些？ 问：改革开放以来，海峡两岸的经济文化交流日益密切，但少数“台独”分子却顽固坚持“台独”立场。你如何看待这种现象? 出示图片： 问：看了这幅图 ，你有何感想？ 观察图片，根据已知说明。 思考回答 观察地图，思考回答问题。 讨论，回答 讨论，回答。 回