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第四课时 千米的认识 教学内容: 教科书第7-8页的例三、例四及练习第一、二题。 教学目标： 　　1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 　　2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 　　3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点： 　　使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。 教学难点： 　　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。 1、课前前一天让学生在学校操作慢跑4圈，（每圈250米）。 2、计算一下自己从学校到家里的时间有多少。 教学过程： 一、复习旧知 1、用手势比划出1毫米，1分米的长度。 2、 口答： 50毫米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 60厘米=（ ）分米 9厘米=（ ）毫米 3、填上合适的长度单位。 铅笔的长15（ ） 门高2（ ） 橡皮长40（ ） 课桌长60（ ） 二、探究新知 1、出示书本第7页的例3图，“图中的情境大家见过吗？说一说图中主要说了些什么？”找二至三名学生回答。对，图上说的是到叶镇还有21千米，到灵山还有23千米，我们今天来学习一个新的长度单位-----千米。（老师板书：“千米”） 2、在日常生活中类似的情境大家见过吗？找二名学生说说身边的类似问题。 你知道千米是个怎样的长度单位吗？（千米也叫公里，是比米大的长度单位） 3、出示例3的图，如果我们用毫米、厘米、米来作单位好不好？为什么？找一至二名学生回答让学生说说他们的原因。（很不方便）在什么情况下我们用千米作单位比较方便呢？（明确计量较长的路程，通常用千米作单位） 4、你知道1千米有多长吗？哪个同学能说说？老师：其实昨天同学们就和老师一起跑完了一千米的路程，很多同学都说跑完了很累，大家闭上眼睛想一想昨天我们跑步时的情境，想想跑完这一千米我们用了多长时间。我们的操场一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看来1千米还是很长的。 （板书：1千米=1000米） 三、巩固练习 做练习二第1、2题 第一题：把每小时行的路程与合适的出行方式连起来，先让学生独立完成再进行反馈。 第二题：让学生独立完成再集体订正。 四、实践 　　师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行） 　　汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 、看书质疑，全课总结 　今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？、课外实践作业 　　查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。 板书设计：