人教版八年级下册第4单元第19课《春酒》同题异构教学设计.docVIP

《春酒》同题异构教学设计 （一） 南京树人国际学校 / 郭婷 【教学目标】 1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 【教学过程】 一、导入 齐读琦君的句子。说说你从中读出一个什么样的琦君。今天我们学习琦君的《春酒》。 二、整体感知，为“春酒”取名。 自由朗读课文，要求学生取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 童心酒、母亲酒、乡情酒。 三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 1．端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？ （引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。） 2．琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 3．琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？ 品析“乡情酒”。 4．母亲的八宝酒是如此的醉人，而“我”也是如此钟爱八宝酒，以至于今年“我”也如法炮制了八宝酒，可是“我”的乡愁能得到慰藉吗？哪句话表达了乡愁呢？ 指名读、范读、齐读。 指导：要读出失落、无奈和无法排遣的惆怅。 5．结尾是否和前文喜悦、祥和的气氛相矛盾？ 四、拓展提升，升华理解。 1．读琦君其它散文中的片断。感受琦君散文的一个重要主题——思乡怀旧。 2．作者在多篇作品中反复写故乡人、故乡事，特别是母亲和自己的童年更是反复咏叹的主题。你觉得作者只是在写养她的故乡故