防震减灾课程方案及教学设计-上海市园南中学.doc

目录 一、“防震减灾”拓展课程开发与建设情况简介…………2 二、“防震减灾”拓展课程教材……………………………9 （一）灾害概述…………………………………………………9 （二）地震………………………………………………………11 地震基础知识…………………………………………………11 1、地震概念及成因 2、地震分布 3、震中、震源、震波 4、震级、地震烈度 地震灾害……………………………………………………18 1、灾害特点 2、灾害类型 3、影响灾害大小因素 4、中国地震灾害情况 地震预报……………………………………………………25 1、地震前兆 2、高科技预报 3、地震预报三要素及类型 4、我国地震预报情况 防灾减灾……………………………………………………32 1、地震谣言 2、家庭避震 3、学校避震 4、公共场合避震 5、震后危险自救方法 三、附件………………………………………………………41 园南中学“防震减灾”拓展课程开发与建设情况简介 课程开发的定位和背景 对现代学校而言，真正能彰显学校个性与特点的必然是它的校本课程。校本课程是指学校根据国家教育方针以及学校自身的教育理念、办学特色、师资优势、学生需求等条件开发的具有本校特色的课程，是对国家课程和地方课程之补充的课程，是非学术性或兴趣性课程。园南中学“防震减灾”校本拓展课程的开发正是基于这样的定位和如下的背景： 1、社会背景 随着人类社会的发展，人类对自然的干扰逐步加剧，人与自然的关系出现紧张。近十年，我国继日本和美国之后，已成为世界上第三个灾害损失最为严重的国家。处理好与自然的关系，人的生存环境受到威胁。与自然和谐相处。 高科技预报 1课时 地震预报三要素及类型 0.5课时 我国地震预报情况 0.5课时 第五单元 防灾减灾 地震谣言 1课时 介绍几种场合的逃生方法，并通过模拟演练，使学生能够掌握几种基本的逃生、救护技能，增强学生的团结合作意识，让学生初步意识到关爱他人、关爱生命的重要性。 家庭避震 1课时 学校避震 1课时 公共场合避震 1课时 震后危险自救方法 1课时 1、预备年级专门开设防震减灾校本教材课（教材目录见附件一），让学生初步了解防震减灾的相关知识。 2、初一、二、三年级与学科相结合，开展网上防震减灾信息收集、防震减灾专题小报及宣传网页策划与制作、抗震器具动手制作及说明、灾害发生的物理、化学原理分析等逐步形成系列专题，并设立防震减灾体验型小队（具体实施纲要见附件二）。 课程实施 1、实施形态：预备年级以限定拓展（每周一课时）课堂教学与活动（参观、竞赛）相结合进行；初一、二、三年级与学科相结合，形成相关主题，开设课堂教学与活动（参观、讲座、竞赛）相结合的形式；另初一、二年级以自主拓展（每学期八～十课时）“体验型小队”活动形式进行（参观、讲座、研讨、演讲、竞赛、网络搜索、小报设计、网页制作等）。 2、开发、实施的大致过程： 成立由分管校长为组长，教导处、政教处、科技总指导、各教研组为组员的课程开发、实施领导小组和开发团队。规划、设计协调课程内容及课程实施的具体事宜。 师资培训。以专家导读、自学、研讨、机房实践操作等形式，组织学习有关二期课改理论、文件精神，学习有关课程理论、学科知识与信息技术整合技术，帮助教师提高课程意识和课程开发能力。 设计课程内容、活动方案、评价方式及检测工具。预备年级以“再开发”形式编写讲义，初一、二、三年级以专题形式编写讲义与活动方案。 组织落实。预备年级以整班必修限定拓展，通过每周一节探究课开展课堂教育；初一、二年级结合少先队“体验型小队”活动，以每学期八～十课时专题活动形式让学生自主选择拓展。 五、课程评价 围绕 “三维目标”结合“专题教育”的课程特征，我们对本课程的评价注意了校内外评价相结合，过程和结果评价相结合，知识考查与竞赛活动成绩、制作作品数、质量相结合进行。并侧重于“过程”即注重学生在本课程实施中的参与程度。 1、设置评价机构：由校课程领导小组承担此功能并邀请地震局、民防办专家、学科教研员及社区居民参与评价。 2、对课程的评价：邀请专家（地震局、民防办、学科教研员等）对课程内容（价值性科学性、完整性）实施的方式（合理性、有效性）等有关方面进行课程本身的评价。 3、评价主体：除专家领导、教师、社区居民参与评价外还引导学生参与评价。通过自评互评，激发学生参与课程学习的积极性，提高课程实施的效度。 4、评价方式：以竞赛卷、活动、成果（作品）展示、演讲等方式进行。如预备年级以试卷形式检测学生对相关知识了解掌握的程度，同时，通过模拟活动的开展检测学生对应急避险基本方法的掌握程度；初一、二年级以活动参与率、竞赛得奖率、成果数量、质量为依据，评价教育目标的达成度（详见附件