广东省珠海市斗门区2015语文中考总复习资料—说明文阅读复习之选择题的训练与指导 教学设计.docVIP

《说明文阅读复习之选择题的训练与指导》教学设计 复习内容：整体把握说明文的主要内容，筛选信息，通过分析作出判断。 学情分析：实用类文本的考查有两道选择题，每题3分，共6分。上学期末我班的这两道选择题得分情况如下： 得分 人数（48）人 比例（%） 0 19 40% 3 28 58% 6 1 2% 平均得分1.94，得分率32%。 教学目标： 学会整体把握说明文的主要内容，筛选关键信息。 认识选择题中几种常见的干扰形式。 学会运用直选法、排除法、类推法作出判断。 重点难点： 学会整体把握说明文的主要内容，筛选关键信息。 认识选择题中几种常见的干扰形式。 教学思路：通过学情分析和课前检测，摸清学生的底细，精选例题进行指导；再进行强化训练，举三反一，归纳规律和方法；最后进行巩固训练，利用规律和方法解决问题，做到举一反三。 教学时数：1课时。 教学准备： 1.教师：明确考纲考点、题型，设计复习教案，精选相关训练材料。 2.学生：了解说明文的有关知识点，阅读说明文《感冒为什么易发难防》并完成文后两道选择题。 教学过程： 教学活动一：分析学情，导入新课。 【任务与意图】 分析学情，导出考纲要求和考查题型。 【过程与方法】 1.出示课前检测题的答题情况。 感冒为什么易发难防 题号 A B C D 8 12 17 9 11 9 22 11 16 0 2. 导出考纲要求和考查题型。 ①整体把握说明文本的主要内容（选择题）。 ②阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点（选择题）。 教学活动二：结合例文，初步掌握解题步骤。 【任务与意图】 评析课前检测题，初步掌握解题步骤。 【过程与方法】 1.重读例文《感冒为什么易发难防》，要求：速读通大意，抓要点，多注意标题、开头、段首、结尾的语句。 2.评析第8小题，审清题干，注意题目中的关键词：修饰语（表范围、程度）；正确、不正确；对、不对；符合、不符合。 3、点拨解题思路：一找二比三判断。 找：圈、点、勾、划 比：跟原文进行比对 判断：直选法、排除法、类推法 4、明确：8、C（A项，“反复发作”应为“反复传染”。B项，“很严重”前应加“往往”一词，否则就绝对了。D项，“人人敏感，学龄前儿童尤然”的是“伤风感冒”，用“感冒”一词把陈述对象扩大了。）9、B（“易被误诊为‘流感’”错，是人们易误判，不是医生易误诊。） 5、小结：归纳选择题中几种常见的干扰形式。 绝对表述、以偏概全、张冠李戴、正反颠倒、盲目引申。 教学活动三：强化训练，解决难点。 【任务与意图】 精选文段进行强化训练，解决难点，认识选择题中几种常见的干扰形式。 【过程与方法】 1.限时阅读文段一《头发为什么会变白》，完成后面的题目。 2、点拨解题思路，比对过程中注意表范围、程度的词语，去掉后会造成绝对化表述。明确：1.B、2.D 3、限时阅读文段二??《你的体重，它们决定》，完成后面的题目。 4、了解学生答题的新遇到的困难，点拨解题思路，明确： B?（肥胖者体内的厚壁菌类群数量比拟杆菌要高得多，并不平衡。） A?（B项原文为“作用之一”，表述不严谨。C项的内容颠倒了，导致结果错误。D项原文为“目前还不能肯定”两者谁为因谁为果。） 教学活动四：巩固训练，利用方法和规律。 【任务与意图】 精选文段进行巩固训练，利用规律和方法解决问题，做到举一反三。 【过程与方法】 1.限时阅读文段三??《梳头的学问》，完成后面的题目。 2.点拨解题思路，明确：1、B 2、A。 教学总结：学生谈收获，归纳答题步骤，特别是比对的过程中如何排除干扰选项。 板书设计： 1、速读通大意，抓要点，多注意标题、开头、段首、结尾的语句。 2.审清题干，注意题目中的关键词：修饰语（表范围、程度）；正确、不正确；对、不对；符合、不符合。 3、一找二比三判断。 找：圈、点、勾、划 比：跟原文进行比对，注意几种常见的干扰形式（绝对表述、以偏概全、张冠李戴、正反颠倒、盲目引申） 判断：直选法、排除法、类推法 作业设计： （四）人与那种动物气味相投? 人是高级动物，那么，人的气味与哪种动物最相似?有人会说，这问题很简单，人是从猴子进化而来的，自然与猴子的气味最相似。真是这样的吗?现在正确答案似乎是，人与鸟类才是气味相投。　　传播西尼罗病毒的蚊子最喜欢叮咬的鸟类迁徙之后，它们就开始叮咬人类了。现在研究人员认为：人类和鸟类都散发出一种相同的对蚊子极具诱惑力的气味。　　为了找到叮咬对象，蚊子需要感知温度、二氧化碳、湿度和某种特定的挥发性化学物质。蚊子的种类不同，所利用的线索也不同。美国加州大学戴维斯分校的昆虫学家沃尔特?利尔和蔡纽拉伯丁?赛德想了解到底是什么引诱了致倦库蚊，这种蚊子有一个大家更为熟悉的名字——“南方库蚊”。南方库蚊尽管不是唯