提問引導-uSchoolnet.pptVIP

單元主題好young少年不「繭」單 綜合活動有效教學策略實作格式 一、選定能力指標 1-4-1探索自我的過程，並分享個人的經驗與感受。 二、適用年級與教學時數: 適用年級：7年級 教學時數：45分鐘 三、活動名稱 活動一:職業猜謎 活動二:職業與工作的不同 活動三:職業與工作的重要 活動四：歸納結論 四、活動內容 【活動一】職業猜謎 （一）教師以以輕鬆有趣的方式塑造情境，使學生融入活動中，思生活經驗中的多種職業。學生分組搶答。 例:提示卡一:口齒清晰 提示卡二:緊迫盯人 提示卡三:頭條新聞 公佈答案:記者 （二）教師提問： 1. 剛剛活動你發現什麼？ 2. 看到職業有什麼共通性？ 3. 職業和工作有什麼不同？ （三）教師小結:學生看法 四、活動內容 【活動二】職業與工作的不同 （一）身體是非題 1. 說明規則 聽完教師的題目後，同學們移動身體至○×區，答對者留下，答錯者回座位。 2. 進行活動 3.師澄清: 「職業」與「工作」的差異。 4. 談職業的特性:有報酬、持續性、符合社會善良風俗 （二）小組報告 （三）澄清學生想法：肯定學生想法及答案，並澄清模糊概念。 四、活動內容 【活動三】職業與工作的重要 （一）人為什麼要工作？ （二）角色扮演 1. 題目：「我的一天」 分別由第四組演出「繭居族」、第五組演出「認真工作者」的「我的一天」 2. 戲劇演出: 第四組演出「繭居族」；第五組演出「認真工作者」 3. 觀察組報告：第一.二.三組寫下2組小戲劇中，所觀察的不同及想法 （三）問題引導:【提問教學技巧~4F】 1.我看到我父母的職業 2.思考未來工作的熱忱 （四）小結： 教師歸納學生想法 四、活動內容 【活動四】歸納結論 （一）回顧今日課程 1. 回顧今日所進行課程，思考自己對未來工作的憧憬。 2. 輔導室辦理活動資訊提供，如：寒、暑假職業輔導研習營、八年級生涯試探課程、職業講座…等。 （二）好書推薦 1. 工作大未來 2. 你一定要認識的世界職業圖畫百科 （三）期待 了解職業與工作對人的重要。 2. 對自己未來的工作有熱忱。 五、教學策略與活動設計 教學策略 教學策略步驟 (來自該策略的理論架構) 對應活動(寫名稱) 作法 (寫教師引導學生完成活動流程) 檢核方式(評量) (檢核策略、檢核活動的結果) 提問引導 塑造情境 職業猜謎 1.教師以各種職業提示卡塑造學生對職業探詢的興趣 2.學生分組搶答 3.職業和工作有何不同 提供線索發現問題 職業與工作的不同 1.以分組腦力激盪討論出工作與職業之不同 2.小組上台分享 引導反思解決問題 職業與工作的重要 1. 角色扮演「繭居族」、「認真工作者」的一天生活 2.教師以4F提問引導學生反思 歸納結論 歸納結論 1.回顧今日課程，思考自己對未來工作的憧憬 2.提供職業試探相關資訊 3.期待學生對未來工作有熱忱 重要 紅字為範例/第1.2欄固定 檢核方式(評量):檢核是為了對應評分規準:一個活動完成一個評分規準，也可以一個單元完成一個評分規準 現場實作的時候，請教師拿自己的教案，對照是否符合選定的教學策略的步驟(步驟是有該教學策略的理論基礎的)。 這個表格像編預算表一樣「框」、「串」，把框架建立起來。 某些模組就比較容易運用某些方法。 ※現場老師可能想問的問題: 1.為什麼要從教學策略開始進行有效教學? 2.教學策略和教學方法有何差異? 3.我在寫的時候到底是寫教學流程還是教學方法? 4.我這樣的教學策略究竟有沒有效? 5.這樣的教學策略會不會把我自己綁住了? * 檢核方式(評量):檢核是為了對應評分規準:一個活動完成一個評分規準，也可以一個單元完成一個評分規準 現場實作的時候，請教師拿自己的教案，對照是否符合選定的教學策略的步驟(步驟是有該教學策略的理論基礎的)。 這個表格像編預算表一樣「框」、「串」，把框架建立起來。 某些模組就比較容易運用某些方法。 ※現場老師可能想問的問題: 1.為什麼要從教學策略開始進行有效教學? 2.教學策略和教學方法有何差異? 3.我在寫的時候到底是寫教學流程還是教學方法? 4.我這樣的教學策略究竟有沒有效? 5.這樣的教學策略會不會把我自己綁住了? *