如何评课3预案.ppt

* 教研教改系列专题讲座 如何评课 一、当前评课中存在的问题及原因 二、评课的目的意义和原则 三、一节课的评价标准 四、评课的内容 五、评课的方法 六、评课中应注意的问题 讲 座 内 容 提 要 目前在评课的问题上，还存在许多不尽人意的地方，其表现如下： 1、敷衍了事 2、平淡肤浅 3、千篇一律 4、参评面窄 5、评“新”弃“旧” 一、当前评课中存在的问题及原因 评课是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。 产生上述问题的原因，可能有以下几个方面： 1、认识不足 2、方法不当 3、组织不严 4、素养不高 目的：通过评课，探索和总结教育教学的内在规律，总结有效和先进的教学经验，发现并纠正教学中的问题和不足，使授课者和听课者共同受益，从而提高教育教学水平。同时，帮助和指导教师转变教育观念，生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 二、评课的目的意义和原则 意义：评课是一项重要的常规教研活动。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。在一定意义上讲，科学的评课可谓课堂教学的指挥棒——它能成为经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点，因此评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。 ? 原则是进行评课活动时评价者必须遵循的基本准则和指导思想。针对当前评课存在的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下几项原则。 实事求是原则 坦率诚恳原则 点面结合原则 差异性原则 三、一节课的评价标准 5 8、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 5 7、教学民主，注重培养学生的创新能力。 5 6、给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。 5 5、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。 5 4、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。 5 3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 （二） 主体 意识 教学 程序 5 2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，以简驭繁，所教知识准确。 5 1、教学目标全面、具体、明确，符合大纲、教材和学生实际。 （一） 目标 意识 教学 目标 得分 权重分数 评 价 指 标 现代教学观 评价 项目 4 13、教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。 情感教育 （四） 情感 意识 4 15、结合学科特点渗透思想品德教育。 4 14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。 4 12、从实际出发运用现代化教学手段。 4 11、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。 4 10、教学方法灵活多样,注重培养学生学习的能力。 4 9、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。 （三） 训练 意识 教学 方法 得分 权重分数 评 价 指 标 现代 教学观 评价 项目 综合评价 （七） 特色 意识 教学个性 4 23、信息量适度，学生负担合理，短时高效。 4 22、学生会学、学习主动、课堂气氛活跃。 4 21、教学目标达成、教学效果好。 （六）效率 意识 教学效果 总分 加分 （5） 24、教学有个性，形成特点与风格。 4 20、应变和调控课堂能力强。 4 19、能熟练运用现代化教学手段。 4 18、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。 4 17、教态亲切、自然、端庄、大方。 4 16、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。 （五） 技能 意识 教学 基本功 得分 权重分数 评 价 指 标 现代教学观 评价 项目 评课的内容 评教学目标 评教材处理 评课堂结构安排 评教学方法与手段 评能力培养 评教学基本功 评教学效果 评教学思想 教学目标是教学的出发点和归宿点，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 （一）评教学目标 所谓教材处理，就是依据大纲（课标