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教学、教科研文献资料荟萃 2 013年NO.1 阅览室 数学教学通讯·中等教育2013年第1期 本期内容介绍 前沿·新课标 基于思维导图支架的中学数学概念可视化研究 摘　　要：由于中学数学知识所特有的动态性和抽象性不能在传统的教学方法中很好地展现，为此，用信息化手段进行可视化教学的探讨越来越受到数学教师的关注，但信息工具和合理方式的选择始终是一个需要攻克的障碍.　本文以思维导图为信息聚集工具，探讨了如何构建可视化学习环境，支架性地实现数学概念... 生本理念下数学问题意识的研究 摘　　要：课程基本理念告诉我们：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.　有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”.　生本教育倡导以生为本、以学定教的教育理念，问题意识是数学活动的源泉，本文就培养学生问题意识进行归纳... 浅谈数学史在中学数学教学中的功能和作用 摘　　要：数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展的一门学科.　本文首先给出数学史在中学数学教学中的功能，然后阐述它在教学中的运用，最后指出数学史教学应注意的事项. 关键词：数学史；数学教育；教育功能和作用 2003年新出版的、由中华人民共和国教育部制订的《普通高中数... 教学研究 以小见大——例谈解析几何解题教学 摘　　要：解析几何在中学数学中一直是重点、难点，学生往往惧怕其两点，其一是解析几何问题如何从条件中迅速找寻突破口，将问题转化为能解决的数学语言；其二是令人望而生畏的运算.　本文从一个公开课的试题出发，以小见大，探索教学中如何指导学生解决常规的解析几何问题. 关键词：解析几何；探索... 一道研考题折射数学思维品质“四度” 摘　　要：本文通过对一道高中数学调研试题从不同角度的思考、解决过程，探讨思维过程在解决数问题中的应用，思考如何从思维的连续性、缜密性、深刻性和敏捷性培养学生数学思维能力，提高数学思维的品质. 关键词：数学思维；直觉思维；分析思维 数学思维品质是以数学概念为基础，通过数学命题和数学... 新课程视野下《正切函数的性质与图象》教学设计和实施策略反思 摘　　要：《新课程标准》的实施给数学课堂带来了前所未有的生机和活力，为数学课堂教学开辟了广阔的空间．　本文结合《正切函数的性质与图象》的教学设计与教学实践的反思，从教学设计应处理好的几个基本问题和教学实施策略反思两大方面进行了阐述，以此来实现有效教学． 关键词：正切函数；性质与图... 应用题的常规解与创造性思维解 摘　　要：本文先用实例说明什么是常规思维和创造性思维以及它们之间的关系；其次，论述了用创造性思维解测量井深与绳长的“古代问题”，并引出互逆思维的创造性思维方法；最后，用“鸡兔同笼”问题的创造性思维来说明创造想象在创造性思维中的特殊、重要的作用. 关键词：常规思维；创造性思维；互逆... 以探究的形式激活学生的思维 摘　　要：本文从一节“探究与发现”课谈起，着重讨论如何培养学生的探究性学习，激活学生的思维，从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力. 关键词：探究性学习；创设情境；经历过程；合作交流；体验成果 新课程改革的中心工作是转变学生学习的方式，让学生学会学习和思考，培养学生的创新... 对高中数学教学反思的理解、实践与思考 摘　　要：对于高中数学教师而言，自身专业成长是与教学促进学生成长具有同等重要性的大事.　将教学反思落到实处，要注意积累经验和智慧反思两个方面.　前者是教学过程中对知识发生过程的一种认识，后者是以身体之、以心悟之的结果.　如何选好教学反思的切入点，是有效进行教学反思最为根本的内容.... 查漏补缺亦精彩 摘　　要：习题讲评课是课堂教学的一种形式，它的主要功能是矫正学生在答题中所暴露出的问题，深化学生对所学知识的理解，提高分析与解决问题的能力，是一种延伸了的具有特殊性的复习课.　然而，现在习题讲评课的现状不容乐观，其主要原因是重讲评轻反馈、重结果轻过程、按顺序乏梳理，笔者尝试提出了... 浅谈数学课堂的“慢”“笨”“实” 摘　　要：让学生既爱又怕的数学课堂，如果能做到“慢”，笨”，“实”，相信必将“慢”出精彩，“笨”出火花，“实”出高效. 关键词：慢；笨；实；精彩；火花；高效 日前，作为获奖教师代表，笔者参加了市教研室组织的展示课暨高中数学青年骨干教师研修活动.　承办学校是灌云县第一中学，这是一所... 关于高中数学概率知识教学的理论思考 摘　　要：随着经济的日益发展，概率在其中发挥着越来越重要的作用，本文从个人实践与思考的角度，对概率知识的教学进行一点浅显的理论思考，以期能够对概率知识的教学起到一点促进与提升作用. 关键词：高中数学；概率；理论思考 我们注意到，自从概率知识纳入高