信息技术支持微课堂试点项目申报书.doc

附件2 信息技术与教育融合创新 试点申报书 申报单位（盖章） 桓仁满族自治县实验中学 申报试点名称 “信息技术支持微课堂”试点 申报项目编号 Xxjsrhcxtz3-3 联系人姓名 牟利妍 手机 E-mail hrsymly@163.com 通讯地址 辽宁省本溪市桓仁县实验中学 一、目标任务 根据信息技术与教育融合创新试点建设方向，说明试点实施的主要任务，须详细说明阶段性目标及最终达成的目标。不少于1000字。 随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣专注于为提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手,快乐学习”的教育理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，“微课”模式老师上传的“公开课” 不再是长达4分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯微课堂作为知名课外辅导教育品牌坚持“进步才是真理”的经营理念 试点研究分三个阶段： 1、准备阶段（2016年3月——2016年5月）： 形成实验方案，组建领导小组、实施小组，组织实施小组成员讨论修订实验方案。明确职责分工，形成学习、研究的氛围。责任人：牟利妍 2、实施阶段（2016年6月——2017年12月） 各实验教师按照拟定计划按部就班地实施方案，收集材料、撰写阶段总结。 3、完善阶段（2018年1月——2018年3月）： 以论文、实验报告的形式，根据研究情况形成实验成果，对已形成的研究成果提出评价和修改意见，实践信息技术支持微课教学思想。 4、推广、深化阶段（ 2018年4月开始） 整体推进“信息技术支持微课堂研究”，在实践中不断完善，从而促进信息技术支持微课堂的良性发展。 以上几个阶段的研究，由负责人牟利妍、教学校长王建忠负责实验的监督、方法和理论的指导工作，协调开展相关活动，整合各方面的力量，包括时间的支持和资金的保障，督促实施组成员把实践经验进行总结分析，形成研究成果并加以推广。 三、最终达成目标：创建微课平台，实现共享应用，改变学生学习方式，实现翻转课堂。 二、主要内容 说明信息技术与教育融合创新试点工作的主要内容，包括现状、试点内容、技术路线和实践应用等。不少于2000字。 一、现状：我们实验中学是桓仁县第一所“乡进城”寄宿制初中学校，“乡进城”意味着学生全部居住在农村，距离学校路途远，往返于路上的时间占用了学习的大部分时间，教师授课时间少，导致教师课上赶课程，以传统教授为主，一刀切的授课形式致使大部分孩子课上听不明白，低分学生的比例越来越大；另外学生每周在家住两天三晚，家长基于自身素质不能对孩子学习进行督促辅导，而且家校沟通有一定困难，学生学习跟不上，造成5+2=0；导致辍学较多。 二、试点内容： 1．内容规划 ? 首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是结合我们学校提出的课程改革“五学”教学模式，组织年组长、教研组长和一线学科骨干教师共同确定各学科各年级的知识点体系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。 ?? 2．平台建设 ??打造微课平台是学校内微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础