基于层次分析法的大学生班级活动效果研究毕业设计.doc

决策分析与管理 基于层次分析法的大学生班级活动效果研究 2009年 6 月 6 日目 录 1 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究的目的与内容 2 1.3 研究的意义 2 1.4 研究的思路与框架 2 1.4.1 研究思路 2 1.4.2 研究框架 3 2 文献综述 3 2.1 以往相关理论研究 3 2.1.1 班级活动发起方式研究 4 2.1.2 班级活动内容研究 4 2.1.3 学生对班级活动的评价研究 5 2.2 以往研究的不足 5 3 研究方法 5 3.1 头脑风暴法 5 3.2 问卷调查法 6 3.3 层次分析法 6 4 评价体系的构建 6 4.1 “影响大学生班级活动效果因素”量表的确定 6 4.2 样本的选择、描述 7 4.3 研究方法的应用 7 4.3.1 头脑风暴法的应用 7 4.3.2 问卷调查法的应用 8 4.4 基于层次分析法建立的“大学生班级活动效果评价体系” 10 5 基于层次分析法的评价 11 5.1 建立子目标及其下属性间的成对比较矩阵，计算特征值与特征向量，验证一致性 11 5.2 建立4个待选活动方案的成对比较矩阵，计算特征值与特征向量，验证一致性 12 5.3 计算4个待选活动方案的总评分 14 6 研究结论与讨论 16 6.1 研究结论 16 6.2 讨论 16 6.3 实践意义 16 6.4 研究局限与未来研究方向 17 参考文献 17 附录 18 附录A 调查问卷二 18 1 绪论 1.1 研究背景 目前大学生的扩招造成学生素质参差不齐以及班级人数的增加，致使大学班级管理的难度加大。然而大学班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平，最重要的是其影响到每个大学生的成长。目前大学班级管理存在的问题，表现为缺乏很强的班级凝聚力，缺乏规范的班级管理制度，以及缺乏和谐的班级合作竞争氛围 班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长是很重要的。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。然而现代班级的活动开展并不成熟。这种不成熟性一方面表现在应付学校的德育任务,另一方面表现在缺少健全的开展机制。[]在调查中,我们发现学生在班级活动中的表现呈现以下特点: （1）在班级活动参与上,学生积极性不高。调查显示,超过半数的学生对班级活动没有多大兴趣,参加活动一般是由同学推荐,或是教师要求而迫于无奈。 （2）在班级和小组活动的开展上,学生的角色固定在平时的班队活动中,32%的学生表示自己会演节目,主要是发挥自己在课余培养的特长,以“吹拉弹唱跳”居多。53%的学生表示自己经常做的事是参与小组讨论和班级讨论,15%的学生经常主持班队会,有时身兼数职,既主持又表演才艺,而且他们担当主持的角色比较固定。 （3）班级活动计划较强，控制有余。有些重要的活动事先经过教师和班委的策划,比较强调计划性,往往以学校的德育要求为指针。在活动程序和内容的安排上比较僵化, 留给学生思考想象的空间比较少。 （4）班级活动内容远离学生生活,活动机制不完善。在活动的开展中活动内容的选择往往由学校和教师决定,学生只充当活动执行者。 一个班级刚刚组成时难免具有离散性，但随着班级各项活动的开展，先进的班级就具备了向心性，而非先进的班级则在一定程度上继续保持着离散性。这说明班级建设和发展具有极强的可塑性，班级活动则是班级建设和发展的调和剂。[]为了更好地了解高校班级活动开展现状，并在此基础上丰富对以班级为单位的学生管理工作的认识，为高校班级建设和发展提供一定的理论依据，让更多学生以主人翁的姿态积极主动地参与到班级建设中来，形成更加良好和谐的校园氛围，本文对影响大学生班级活动效果的因素进行调查研究，并运用层次分析法进行分析，建立了“大学生班级活动效果评价体系”，希望为大学生班级举行活动提供参考意见和评价依据，从而选出最优活动方案。 1.2 研究的目的与内容 研究目的：希望通过对大学生班级活动效果因素的研究，为大学生班级举行活动提供建设性的意见，使得班级活动开展的更好，增进同学间感情，增强班级的凝聚力，使班级成为先进的班集体，进而有利于形成和谐的校园氛围。 研究内容：首先，通过开放式的调查问卷确定影响大学生班级活动效果的因素。其次，从中选出较为重要的8个因素，对这些因素进行细分，设计发放第二份问卷，确定各因素的权重，以及选出四个合适的活动方案。最后，运用层次分析