教育学第八章资料.ppt

（二）内化性原则 　　内化性原则指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并在新的情境中加以灵活应用。 （三）特定性原则 　　特定性原则指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。 第三节 学习策略的训练 （四）生成性原则 　　生成性原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。 　　生成性程度高的策略有：写内容提要、向别人提问、将笔记列成提纲、图解要点之间的关系、向同伴讲授课程的主要内容。生成性程度低的策略有：不加区分的划线、不抓要点的记录、不抓重要信息的肤浅的提要等，这对学习都是不利的，应注意避免。 第三节 学习策略的训练 （五）有效的监控原则 （六）自我效能感原则 第三节 学习策略的训练 二、学习策略训练的方法 （一）指导教学模式 　　指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。 　　指导教学模式训练低年级的学生比较有效，因为儿童很难自己发现策略知识，有时就是发现了也不能自动地运用。 第三节 学习策略的训练 （二）程序化训练模式 　　所谓程序化训练就是将活动的基本技能（如解题技能、阅读技能、记忆技能等）分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。 第三节 学习策略的训练 （三）完形训练模式 　　完形训练就是在直接讲解策略后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。 第三节 学习策略的训练 （四）交互式教学模式 　　交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会。它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的，旨在教学生这样四种策略： ① 总结——总结段落内容； ② 提问——提出与要点有关的问题； ③ 析疑一明确材料中的难点； 第三节 学习策略的训练 ④ 预测——预测下文会出现什么。在这里，教师先树立一些榜样性行为，示范四种主要策略，然后改变自己的角色，在学生不会使用策略时给以必要的帮助，起到促进者和组织者的作用。 第三节 学习策略的训练 （五）合作学习模式 　　在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。 第三节 学习策略的训练 例：1、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是运用了策略教学的 原则。 答案：内化性 第三节 学习策略的训练 例：2、教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生不同完整程度的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（　）。 A、完形训练模式 B、合作学习模式 C、交互式教学模式 D、程序化训练模式 答案：Ａ 第三节 学习策略的训练 　　本章主要是两大问题，一是学习策略的分类，具体见教材的图，将教材中的图补充完整，能够说出分别有什么策略，各自分别属于什么策略。这部分主要考试选择、填空或者简答。二是学习策略的训练原则和方法，主要考试简答和论述题。 本章小结： THE END 谢谢 观看 第八章 学习策略 第八章 学习策略 　　本章的内容相对来说比较简单，对第一节和第二节即学习策略的种类主要考试选择题或者填空题，第三节考试简答题和论述题概率相对较高。 第一节 学习策略概述 一、学习策略的含义 　　学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。 二、学习策略的特征 （1）有效性 （2）主动性 （3）过程性 （4）程序性 　　重视学习策略的科学研究对解决当前教学改革中存在的问题有重要意义。 一是可以改进学生的学习，提高学生的学习质量； 二是能更有效地促进教师的教学； 三是有利于学生更好地适应发展。 第一节 学习策略概述 三、学习策略的分类 　　许多学者对于学习策略的分类都提出了自己的看法。当前较有代表性的分类是迈克卡等人l990年做出的分类，他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面（见图-1）。 　　认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 第一节 学习策略概述 　　元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 　　资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的影响