探究式教学课程介绍.ppt

初中化学课堂怎样进行探究式教学 1、国内发展 2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ??? 《基础教育课程改革纲要》 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 ————《化学课程标准》 一、什么是科学探究 科学探究指的是科学家们用于研究自然并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同的途径。 施瓦布：儿童自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然基础——科学概念；继而培养探索未知世界的积极态度。（1961年） 5.科学过程的学习与科学知识的掌握同样重要 ???????????????? 6.学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程 二、为什么要进行探究式教学 1.讲授式教学的假设 2.讲授式教学优点和问题 知识是静态的 3.多元智力理论与平衡的课程 传统智力：语言和数理逻辑为核心，以整合方式存在的一种能力 (1)积极乐观的学生观——不存在“差生”，应该是有各具智力特点和表现形式的学生； (2)注重学生的解决问题能力； (3)保证学生全面发展； (4)促进学生特殊才能的充分展示； (5)帮助学生将优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域。 4.探究式学习的隐喻 科学是概念的结构，并可能因发现新的证据而被修改的 5.课程改革的需求 三、探究式教学的模式 （二）、基本要求（每个要素均有几个基本 要求） 能发现与化学有关的问题；从化学的角度较明确地表述这些问题；认识到发现问题和提出问题的意义。 【案例1】燃烧和缓慢氧化 “1854年5月30日，英国战舰‘欧罗巴’按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后，化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，准确地找到了‘纵火犯’——草料。草料怎么成了‘纵火犯’呢?” 【案例2】 二氧化碳的性质——魔术引入 表演“清水变牛奶’’的魔术。教师用玻璃管向澄清的石灰水中吹气，直至澄清的石灰水变浑浊。然后教师告诉学生试管中的“清水”是澄清的石灰水让学生解释为什么向其中吹气后会变浑浊，由此引出二氧化碳的性质。 【案例3】 碳酸钙——故事引入 碳酸钙的主要内容，可以用“屠狗洞’’的故事巧妙地引入。在意大利有一个奇怪的山洞，狗进去很快就会死亡，人进去却安然无恙。据说洞内有一妖魔，专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝保护，它不敢轻举妄动。意大利化学家波曼尔听到传说后，不畏艰险，毅然进洞考察，他发现这个奇怪的恶魔竟是二氧化碳!二氧化碳怎么会成为了奇怪的恶魔呢?” 2、猜想与假设 “猜想与假设”是探究的核心部分，主要是靠直觉思维来发挥作用的。 3、制定计划 知道实验目的和已有条件，制定实验方案；尝试选择实验方法及所需要的装置与器材；考虑实验的变量及其控制方法；认识到制定计划的作用。 通过下述问题帮助他们识别活动的结构： ①他们试图要发现什么?他们对什么做了比较(识别独立变量) ②他们怎样确保所做的比较是公正的(识别哪些变量应当保持不变)? ③他们是如何发现结果的(识别自变量)? 老师应该注意的问题： ①不要给出阻止学生自己进行思维的指令； ②为学生的设计提供时间和结构； ③即使学生没有为每一个活动在纸上写出正式的计划，也要期望学生对所做的活动进行仔细的思考； ④根据活动情况，对设计进行评论。 4、进行实验 用多种方式收集数据；按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器；如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义；具有安全操作的意识；认识到科学收集实验数据的重要性。 5、收集证据 课标中，对“收集证据”这一要素，要求学生： ◇具有较强的实证意识； ◇学习运用多种方式对物质及其变化进行观察； ◇能独立地与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述； ◇初步学会运用调查、资料查询等方式收集解决问题所需要的证据。 对实验数据进行分析处理 尝试根据实验现象和数据得出结论 对实验结果进行解释和描述 认