怎样培养一级学生的数学审题能力汇总.pptx

怎样培养一年级学生的数学审题能力;一、课题研究的背景;二、课题研究的理论依据;三、课题研究的预期目标;四、课题研究的途径与方法;分析学生审题能力的现状 审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析，可以分成以下几种情况： ; 很多同学一看“还剩”，不加思考直接列示： 59-7=52（本）； 再如：明明排队买票，他前面有5人，后面有17人，现在排队买票的一共有多少人？ 有些同学一看“一共”，直接列示：5+17=22(人) 这样的错误很多见的，原因就是学生根本不去读题，不去理解题意，凭自己的感觉做题。;2、思维定势，不转弯;3、审题时缺乏耐心、细心;再如：;当今的小学生多是独生子女，在家被宠着惯着，意志力相对比较薄弱，这对他们的学习是十分不利的。在数学学习中，往往会碰到需要动脑分析的题目，这时，若没有浓厚的兴趣，也没有破解难题的勇气，更没有耐心审题的意志，那么他便很容易丧失能动性，被迫学习。;培养学生审题能力的策略;（2）读准 很多学生在解决问题时经常只看一眼，就急 于动笔了。因为他们感觉这是平时见过的问题，而事实上题目并不是他们“做过”的那样，意思已经发生了改变。 如：87是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 45是由（ ）个一和（ ）个十组成的。 为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“指读、慢读”。 ;（3）读懂 如“鸡比鹅多得多”中，到底指的是什么多，多多少。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。如“和48相邻的两个数是（?）和（?）”要求圈出“相邻”；“把下列各数从大到小排列”则要求圈出“从大到小”等。;2、动手标记—找到审题的关键; 有些学生在解决这类题容易出错，分不清什么动物是几只，做题的时候重复的在数，既浪费时间还容易出错，其实这种题的关键就是标记出图中的数学信息，一目了然。;3、动手操作---审题正确的策略;4、重视语言--审题练习的重点 某些字、词对理解题意和确定解决方法具有决定性作用，是审题的重点。例如常见的“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”等这类名词，由于本身是表示总数或差数的，一般求“一共”用加法、求“还剩”用减法等原因，一些学生形成一种见“共”、“多”就加，见“剩”、“少”就减。其实这些名词在不同的题目中表示的意思是不同的。因此在指导审题时，既要讲清词语本身的含义，还要讲清在具体题目中的不同含义。;5、培养学生认真检查的良好习惯 小学生做题往往没有检查的习惯，这就特别需要教师进行引导，让学生体验到检查的好处，并且结合学生的实际情况进行奖励，形成一种氛围。一年级学生目前学习的100以内的加减法，计算时总是容易出错，有时加看成减，数字看错，竖式的写法等等，针对这些情况，我采取自己检查、同桌互查的方法，连续三次不出错的奖励或加分。 ;五、课题研究的成果 成果：学生认真审题的意识增强，大部分学生养成一边读题，一边圈关键字的习惯，同时在老师严格的审题训练及热情的奖励下，学生的审题能力及解题的正确性都大大提高，预期目标基本完成。 不足：教师对一年级学生审题习惯的培养不够重视。教师总担心完不成教学任务或担心教学内容的不完整，急匆匆的把教学内容讲完，让学生失去了审题能力、分析问题的能力培养的机会。