怎样说课标说教材汇总.ppt

今后说教材的变化 1.今年说教材比赛要按照修订后的课程标准说，并说明与老标准相比改了什么，为什么。这包括课程目标、内容标准、三大建、附录等。 2.对于一册或一个单元和一类知识的三大建议要具体，具有可操作性。不能说每一册都一样。要结合本册的主要内容说。如果时间不够不能全部说，也要把本册最有代表性的内容分三大建议说清楚。 今后说教材的变化 3.在评价建议中要谈考试的要求和教学质量的检测，作为评价的一部分。因为课标也是考试命题和检测教学质量的依据，研究考试问题也很重要。 4.教材还是用什么说什么，秋季用新教材的要说新教材。 5.今后说教材作为常规性的教师基本功考核，采取过关制，要求每个教师从说每一册教材到整个学段的教材，然后说一类教材，一个人不能每年都重复。 今后说教材的变化 6.今后说教材要向一类知识发展。 7.下一步可考虑让学生开展说教材比赛，学科与计算机的结合很好。 8.每个学校要形成本校自己的说教材和上课课件的模板。 背诵推荐篇目 1至6年级(6篇) 1.长歌行(青青园中葵)汉乐府;2.回乡偶书(少小离家老大回)贺知章;3.滁州西涧(独怜幽草涧边生)韦应物;4.早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈;5.三衢道中(梅子黄时日日晴)曾几;6.观书有感(半亩方塘一鉴开)朱熹。 7至9年级(14篇) 　1.十五从军征(十五从军征)汉乐府;2.木兰辞(唧唧复唧唧)北朝民歌;3.登幽州台歌(前不见古人)陈子昂;4.黄鹤楼(昔人已乘黄鹤去)崔颢;5.卖炭翁(卖炭翁)白居易;6.渔家傲(天接云涛连晓雾)李清照;7.南乡子(何处望神州)辛弃疾;8.满江红(小住京华)秋瑾;《9.庄子》一则(北冥有鱼……亦若是则已矣);10.《礼记》一则(虽有佳肴);11.《列子》一则(伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉?);12.与谢中书书，陶弘景;13.湖心亭看雪，张岱;14.河中石兽，纪昀。 书法教育强调“软硬兼修” 　根据教育部的要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在这次公布的新课标中，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。 义务教育数学课标变化了什么 链接《义务教育数学课标的变化》 准备说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正式参加说教材比赛，在平时照常上课的情况下，最少一个月的准备时间。其准备的流程可用以下七个字来说明： 读、炼、写、画、改、背、演 1、读——读课程标准和教材。 不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部拿到手。 2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点 课程标准与教材不是一对一的关系，如课程目标与内容标准，是按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的，有些需要查找资料，看编写者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。（如史维英的“因数和倍数”是新旧教材的比较，李珊珊的英语是不同版本的比较。） 3、写——写出说教材的文稿 如同写演讲稿，首先要根据说教材的评价标准写出说教材的文稿，文稿要紧扣评价标准，其顺序也尽可能的按照顺序说，这样思路清楚，也便于别人评价。一般说来，按照每分钟说200字的速度，20分钟要写出4000字的文稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做到有详有略。如说一册教材的各单元的知识内容，如果都展开时间就不够，就重点介绍一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。 4、画——制作课件，画知识树。 制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板，尽可能整个课件用一个模板，不要换的太多。另外颜色的对比要鲜明，要清晰大方。字体尽量不用宋体字等，可用黑体和楷体加粗。 5、改——反复修改文稿和课件 写出文稿和制作课件后不要忙于背诵，因为还不是定稿。要通过试讲请备课组的人和有关专家反复研讨，看是否符合课程标准和教材的本义，在某种意义上说，好的说教材文稿和课件是改出来，基本没有一遍成功的。 6、背——脱稿背诵和演讲 只有定稿之后才能进入背诵，要熟练，做到脱稿演讲。背诵的目的也是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里，才能做到“心中有课标，口中讲课标，上课落实课标。” 7、演——演讲操练 等一切定稿后才能考虑演讲的技巧问题，这包括语言、速度、教态、表情等。有些细节问题也要考虑到，如有的手里拿着秒表掌握时间，有的用遥控