第一单元第二节第二课时.docVIP

课题 第二节 体验化学探究 课型 新授课 导学教师 谭建龙 课时 1 导学 时间 2012.9.10 累计课 时 4 ? ? ? 内容和学情分析 学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的。学生通过其他课程已经知道了科学探究的基本环节，但学生对化学探究的特殊性及目的性还是不了解的，所以有必要让学生亲自体验化学探究过程。再者不少学生仅仅是为做实验而做实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。所以，培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。 ? 学习建议 ? （参考《助学》之“一周纲要”栏目 ? 学习目标 1．知道科学探究的基本环节是：提出问题一建立假设一收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)一获得结论一反思与评价一表达与交流。 2．通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立“科学探究我也行!”的信心。 3．明确对探究活动进行反思的重要性，知道如何对探究活动进行反思。 4．学会书写化学探究实验报告。 知识点 ? 重点：探究活动的基本环节 难点：书写实验报告的能力 教学准备 ? 蜡烛、火柴、烧杯、玻璃管、坩埚钳 ? ? 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 展示目 标提出问 题 ? ? 【提出问题】有了问题，就要设法找出答案，请你结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。 ? 分组讨论交流，发表自己的见解。 ? ? ? 根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题。 ? ? ? ? 师生 ? ? 互动讨论总 结 师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→想假设→收集证据(包括通过实验、调查或查阅资料等方法)→得结论(通过分析、比 ? ? 讨论、交流对科学探 ? ? ? 使学生熟知科学探究的基本环节。 ? ? ? ? 指 导 自 学 指导学生参与小明同学实验探究，或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别要注意的是实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。 学生分组实验，并交流共享探究结果。 指导学生以“活动天地l一4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。 ? 分组完成各自的探究报告。 ? ? ? 使学生学会如何撰写实验报告。 ? ? ? 精讲点拨释疑解 难 【提供资料】科学家在探究活动后进行反思才得到了重大发现，如稀有气体的发现或者有震撼力的社会事件发生之后，引起人们的广泛思考等 ? ? ? ? 交流、讨论，发表自己的感想。 ? 通过事实说明对探究活动进行反思的重要性。 ? 归纳概括总结知 识 ? 【问题】①小明同学实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思?做了哪些改进?②常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢? ? ? ? ? ? ? ? ? 分组讨论。 ? 在具体事例引领下，归纳反思视角与方法。如对实验方案的科学性和有效性进行分析，或者对探究程序的合理性进行评析，或者对实验过程是否安全、环保进行评价等等，并提出改进的建议。 ? ? ? ? 对照自己撰写的实验探究报告或教师提供的案例进行讨论反思，做出评价，并相互交流。 ? 通过具体案例分析，使学生更加明确应从哪些方面对探究活动进行反思，并养成良好的科学探究习惯。 ? 自 我 反 思 【问题】通过本节的学习，你认为应该怎样才能学好化学? ? ? 分组讨论。 ? 概括总结第二节内容。 ? 当堂检测及反馈 指导学生完成《助学》课中练习检查完成情况，表扬做题较好的，对错误较多的题目进行点拨。 ? ? 独立完成练习题 公布作业完成情况 对所学知识及时应用，检查自己学习情况，便于查缺补漏 布置作 业 ? 《助学》课后评价 ?