王炳杰 第一、二周 下册化学教案.docVIP

单元备课 第六单元 一、教学目标 1．了解几种常见的盐（NaCl、Na2CO3、CuSO4）。 课题 第六单元第一节 海水中的化学 课 型 新授课 教学目标 知识与技能： 1、学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐； 2、了解工业上精制食盐的思路、方法； 过程与方法： 课堂中，经教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 情感态度价值观：培养学生问题意识、实验探究意识；培养设计实验、对实验过程和结果的表达能力等。 重点 提纯混有泥沙的粗盐 难点 提纯混有泥沙的粗盐 教法 引导、启发、讲解 学法 自主学习，小组合作 教具 最常用的仪器 教学过程设计 教师活动 学生活动 活动设计意图 组织教学，点击课题： 第二节 海水“晒盐” 复习提问： ①上节课我们一起关注用海水来“晒盐”，这儿所说的“晒”指的是什么？ （点击出示：课本P9图） ②在不断蒸发中海水（食盐的溶液）的状态发生了怎样的变化？ ③什么是饱和溶液、不饱和溶液？ ④饱和溶液、不饱和溶液如何相互转化？（点击出示） ⑤当不饱和溶液蒸发溶剂变为饱和溶液后，在继续蒸发溶剂就会出现什么现象？ ⑥通常采用的结晶方法有哪些？ 小结：海水“晒盐”实际就是蒸发溶剂结晶的过程。 创设问题情景： 同学们，当你关注问题时，角度不同，得到的结论也是不同的。 海水“晒盐”是蒸发溶剂结晶的过程，而结晶析出的固体就是我们常见的纯氯化钠吗？ 此时的固体中除了氯化钠还有些什么物质？ 为了使之更好的应用于生产、生活中，我们要做些什么工作？ 板书课题： 三、粗盐的提纯 展示实验室中的粗盐 提出问题： 我们如何能将粗盐中的泥沙除去？设计一下实验方案。（方案中包括实验步骤、目的、仪器、注意点） 巡视，了解学生探究情况 组织反馈 引导学生对其实验方案进行评价，指导学生完善实验方案并随时补充实验过程中的要点 媒体展示：溶解示意图 ①溶解： 仪器： 提问：a.加速食盐溶解的方法有哪些？你采用了哪种方法？ b.在溶解食盐时，是否加水越多越好？ 评价学生对问题的回答情况，及时补充讲解 媒体展示：过滤示意图 ②过滤： 仪器： 操作： 提问：a.过滤过程中需要注意那些问题？b. 为什么要用玻璃棒？ 评价学生对问题的回答情况，及时补充讲解 媒体展示：蒸发示意图 ③蒸发： 仪器： 操作： 提问：a.蒸发过程中需要注意那些问题？b. 为什么要用玻璃棒？ 评价学生对问题的回答情况，及时补充讲解 小结：媒体展示上述三幅图，提问反馈学生掌握情况： 粗盐提纯的基本步骤有哪些？其中，使用次数最多的仪器是什么？在各步中有何作用？ 第三部分 设疑激趣： 通过过滤的方法除去了粗盐中的泥沙，那么此时的食盐是纯净的食盐吗？ 要想得到纯净的食盐我们继续怎样的工作呢？ 板书： 2、除去可溶性杂质 NaCl (Mg2+、Ca2+ 、SO42-) 媒体出示，导读思考题： ①工业上要除去其中的Mg2+、Ca2+ 、SO42-等可溶性杂质的思路（原理）大致怎样？ ②在这一除杂过程中用到哪些试剂？发生了哪些反应? 组织讨论、交流、小结： 媒体显示： ①除杂思路： 可溶性杂质→不溶性杂质→过滤→蒸发 补充讲解： 除杂要求：①除净杂质 ②不能引入新杂质 ③保留原物质 板书： ①除杂试剂及所发生的反应： 2NaOH+MgCl2=Mg(OH)2↓+2NaCl Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl 补充讲解： 要除净杂质则加入除杂试剂应过量； 不能引入新杂质则对剩余的除杂试剂也要除掉 师生双边活动中逐渐明确了除杂原理、要求、试剂、及有关反应，进一步提问： 再次考虑除杂的三要求，应按何种顺序加入四种除杂试剂（已编号）？ 简单说明工业上所用顺序。 组织学生交流食盐在生活、工、农业生产上的用途。 感悟与收获： ①引导学生小结本节课上的收获； ②教师利用多媒体课件将本节课的知识点贯穿 （见附表） 练习与作业： 略 静心 回答：蒸发 回答：由食盐的不饱和溶 液变为饱和溶液 回答：略 回答：略 回答：结晶 回答：蒸发溶剂法结晶、降温法结晶 各抒己见，回答： 利用海水“晒盐”得到的是“粗盐”，其中含有一 些氯化镁、氯化钙等物质 ；还含有一些泥沙等。 化学上研究物质时要取 纯净物，对于粗盐要将其 进行分离和提纯（除杂） 思考、讨论、合作交流， 发表自己的看法 回答： 根据食盐能溶于水，而泥土不溶于水的性质，可以先将粗盐