心理学长沙教育学院笔记版2011.docVIP

第四章?学习动机? 一?、学习动机概述? 动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。? 功能：激活、指向、强化? ?学习动机：激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态? 1、组成：学习需要?、学习期待? 2、种类：高尚的动机与低级的动机；?近景的直接性动机与远景的间接性动机；内部学习动机与外部学习动机?3、与学习效果的关系?二、学习动机的理论? ?强化理论?提出者：行为主义学习理论家?观点：人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固；任何学习行为都是为了获得某种报偿。? 评价：该理论过分强调引起学习行为的外部力量，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性，具有较大的局限性。? 需要层次理论?提出者：马斯洛（美国心理学家）?观点：?（）? 教育意义：教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。? 成就动机理论?提出者：阿特金森?观点：?教育意义：?动机的归因理论? 提出者：维纳（美国心理学家）?观点：三维度、六因素?评价：? 自我效能理论?提出者：班杜拉?观点：自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断? 直接强化? 替代强化 ?自我强化? 结果期待?效能期待三、学习动机的培养?  第五章?学习迁移? （一）学习迁移的概述? 定义：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响? 种类?正迁移与负迁移；水平迁移与垂直迁移；?一般迁移与具体迁移；?同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移?作用?（二）学习迁移的基本理论? 1、早期的迁移理论? 形式训练说? 迁移是无条件的、自动发生的?共同要素说（桑代克?）?迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素?经验类化说（贾德） 强调概括化的经验或原理在迁移中的作用?关系转化说（格式塔心理学家）? 迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解?2、现代的迁移理论?强调认知结构在迁移中的作用?加特纳、吉克?主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件? 强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响? 强调通过社会交互作用与合作学习，促进迁移的产生? 3、迁移的实质是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。三、迁移与教学1、影响迁移的主要因素? 相似性?原有认知结构?学习的心向与定势?2、促进迁移的教学?精选教材?合理编排教学内容?合理安排教学程序教授学习策略，提高迁移意识第六章?知识的学习? 一?知识学习概述1、知识定义：?个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织知识类型：?感性知识与理性知识（反映活动的深度）?陈述性知识与程序性知识（反映活动的形式）?2、知识学习? 类型：?符号学习、概念学习、命题学习；?下位学习、上位学习、并列结合学习；过程：?知识获得?知识保持?知识提取?作用：时增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提? 二、知识的获得? 知识学习的第一个阶段?条件：1必须获得充分的感性经验；?2必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工 知识直观；实物直观、模象直观、言语直观? 如提高知识直观的效果? 知识概括：感性概括、理性概括? 如有效进行知识概括三、?知识的保持? 记忆系统? 贮存时间?容量?信息来源?信息处理? 瞬时记忆0.25-2秒?大?刺激?注意－短记?未注意－消失?短时记忆：5秒－2分钟7＋2组块?感觉记忆?复述－长记?（直接记忆）不复述－消失?长时记忆?（工作记忆）?解决问题1分钟一终生?无限度?短时记忆?遗忘?瞬时记忆?提取?知识遗忘? 1、遗忘进程（艾宾浩斯遗忘曲线P99）?遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型?2、?遗忘理论痕迹衰退说（最古老?亚里士多德、桑代克）干扰说（占统治地位?）?同化说（奥苏伯尔）?动机说（弗洛伊德）?前摄抑制、倒摄抑制???如何运用记忆规律，促进知识保持第七章?学习技能一、技能的概述? 技能定义：是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式? 技能特点技能种类：?操作技能? 心智技能?技能作用? 二、操作技能的形成形成阶段操作定向操作模仿?操作整合?操作熟练?操作定向? 操作模仿? 操作整合? 操作熟练? 操作技能的培训要求? 三、心智技能的形成理论? 加里培林的心智动作按阶段形成理论?动作的定向阶段；物质与物质化阶段；?出声的外部言语动作阶段；不出声的外部言语动作阶段；内部言语动作阶段。