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第二，在特质性和情境性成就目标定向的双重影响下，所有学习者优先选择
容易项目和高分项目，但在困难项目和高分项目上分配的学习时间更多，且不同
情境性成就目标定向学习者在不同难度和分值项目上的项目选择和时间分配表
现出显著差异，即情境性掌握目标学习者倾向于优先选择低分项目，且在低分和
困难项目上分配了更多学习时间，而情境性成绩目标学习者倾向于优先选择高分
项目，且在高分和容易项目上分配了更多学习时间；
第三，本研究证实了在情境性指导语的诱发下，学习者对原有学习策略和计
划进行了适当调整，表现出情境性学习目标的优势作用，进～步为学习时间分配
的议程模型提供了证据。
关键词：高中生；成就目标定向；学习时间分配：议程模型
万方数据
THEEFFECTOFACHⅡ!VEMENT
GOALOR【日NTATION
ON
SENIORHIGHSCH00L
STUDENT’SSTUDYTIⅣ匝ALLOCATION
ABSTRACT
haveaclose
Self-regulatedlearning relationship谢th
asoneofthecore of of timealso
componentsmeta-cognitivecontrol，allocation
study
haveall the
on undertheinfluenceofthe
impact learningeffect．Especially quality
education’Sideaof”self-directed aremore about
concernedthe
learning”，educators
students’motivationand
learningprocess．
Researchon
allocationof timehasa of 40 main
study historynearlyyears，its
indicators itemselectionand the of
including self-pacedstudy．Withdevelopment
internalmechanismof timeallocation
research，the study controversial，
remaining
from ReductionModel
Discrepancy toHierarchialModelto ofProximal
Region
Modelto latest
Learning
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