《荷塘月色》教学设计语文组李理.docVIP

《荷塘月色》教学设计 语文组 李理 第一课时： 【教学目标】 一、知识与能力目标 二、过程与方法目标 ????1、通过诵读，培养学生的审美情趣。 ????2、通过引导学生自主合作探究，。 三、情感态度与价值观目标 ????提高学生的审美情趣。 【教学重点】 ????1、引导学生。 ????2、引导学生。 【教学难点】 ????。 【教学方法】 ????1、??诵读法 ????2、??教师点拨法 ????、??自主合作探究法 【教学时数】 ????2课时 【教学】 著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 【教学】 【教学点】 【教学点】 【教学】 【教学】 田田（多）? 荷叶?? 亭亭（美）?? ???????????? 零星点缀、白（色） 形态美??????????????????????? 荷花?? ?如明珠、如星星、如美人出浴（光）??????????????????????????????? 袅娜、羞涩（态） 荷香 ——缕缕—仿佛远处高楼上渺茫的歌声???象闪电（快）?????? 动态美 荷波??? ?凝碧（色）?? 脉脉（态）????????????????????? 静态美 ? （二）走近塘中月色 齐读后思考1：这部分作者采用什么手法来描写月光的？突出了月色什么特点？ ???? 板书：正反面结合????????? ?????如流水—流动? ?????????????? ? （正面）???????????泻—轻柔却有内在的力度??????????????????? 塘上月色 青雾：浮、轻纱的梦????????????????????? （侧面）?? 光与景的和谐????????????????????????????????? 黑影、倩影 思考2：精炼的动词是本段的一大亮点，大家能否从动词角度赏析这部分的语言美？ 例句1：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。 泻：“泻”有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点。显示了月光的幽静之美。 浮：显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来。突出雾的轻和柔。 例句2：叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。 笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。 例句3：弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 画：充满艺术灵性，写出树影错落有致浓淡和谐。 （三）走近荷塘四周 齐读后思考：1、文本除了描写荷塘及月色之美外，还写了哪些景物？ 2、在这些景物的描写顺序上作者又是如何安排的？ 板书：????自远而近???动静结合????????? ??????????????????? 树：重重、阴阴（沉郁）?????????????????????? 荷塘四周? 远山：隐隐约约????????????? 灯光：没精打采（月色迷离）? ?? ?? 蝉鸣、蛙叫 难点剖析：1、“江南采莲”这一片段如何理解？作者引用这一部分又有何用意？ 离开荷塘后，作者重新回到寂寞。此时他想起了“江南采莲”，一方面他生于江苏，江南是他的故乡，更重要的是，采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在现实中无法摆脱苦闷，转而借助想象，沉醉于想象之中，字里行间流露出对那种自由生活的向往和愿望无法满足的遗憾。 带领学生学习借景抒情手法在文中的巧妙运用——一切景语皆情语。 分组讨论：作者是如何借景传情的？ 教师小结： （煤屑路）幽僻、寂寞、阴森森、怕人 （苦闷） 今晚却很好（自由的人，独处的妙处） （喜悦） 我且受用这无边的荷香月色好