装备家庭小药箱-安徽省教育科学研究院.docVIP

装备家庭小药箱 安徽省东至二中 杨贤放 教学内容分析 本节课是以目前过度治疗和药物滥用为切入点，以装备一个家庭小药箱和人教版选修1《化学与生活》第二章第二节《正确使用药物》为内容进行设计。教学重点不是具体药物的相关知识，而是这些知识背后所含有的化学思想和方法对日常生活观念和思维方式的影响。通过本课的学习，在情境交流中学生在对具体药物的分析中逐步建立起应用自身的化学知识，从关注药物的组成、结构和性质的角度选择药物和使用药物的思路和方法，了解家庭小药箱中常见药种类。实施案例教学，以点带面，通过学生设计对维生素C和抗酸药性质的探究，认识到要正确使用药物必须了解其性质，体现“做中学”的思想。设计时联系学生生活实际，对问题的分析关注整体，避免教学处理科普化又避免化学知识处理学科化。 2 学生情况分析 （1）知识基础 学生通过必修1化学的学习，已经初步具备从组成、结构、性质和应用等方面研究认识物质的方法，掌握了常见物质的化学性质。 （2）实验技能基础 学生经过必修化学的学习，学生的实验设计能力、动手能力、观察能力和分析能力有一定提高。 （3）学生学习本课的困难或可能出现的问题 ??? 实验能力的欠缺：实验基本操作能力(动手操作能力、实验有序性)差，实验操作阶段耗时较多；实验分析能力较差，缺乏从实验现象中发现、抽取、归纳总结规律的能力，难以获得实验结论；实验设计能力较差，缺乏设计有效实验检验理论预测的能力。 灵活运用知识的能力欠缺：缺乏应用所学知识解释、解决实际问题的能力。 3 学习目标设计 知识与技能目标： （1）了解维生素C和抗酸药的性质及其应用； （2）了解家庭小药箱中常见药种类； （3）掌握一般正确用药的思路和方法，能够用化学知识选择和使用药物。 过程与方法目标： （1）通过实验探究的方法学习药品成分的检验； （2）通过阅读、分析和交流药品说明书，建立正确用药的思路和方法，学习化学如何帮助正确选择和使用药物。 情感态度与价值观目标： （1）了解一些合理用药的知识，提高对药品的科学认识，树立药品安全使用意识； （2）体会化学促进人类健康，提高生活质量的重大作用，增强将所学化学知识应用于生活实践的意识，提高科学素养。 4 教学重难点 教学重点： 从化学的视角选择和使用药品；学会装备和整理家庭小药箱。 形成合理、科学用药的观念。 教学难点： 从化学的视角选择和使用药品。 5 教学流程 6 教学过程 [展示] 我国居民平均寿命增加和传染病在死亡病因中所占比率下降数据。 [学生] 各抒己见：我国居民平均寿命增加和传染病死亡率下降的原因。 [视频播放] 过度治疗和滥用药物的新闻视频。 [讲述] 科学是一把双刃剑，我们正确利用科学能推动社会的进步，能提高生活质量；如果为了某些目的把科技发明歪曲使用或滥用，那给我们人类带来的后果将是灾难性的，而和我们生命健康息息相关的医疗卫生科学更是如此。下面做一个小调查。 [问题] 你家有家庭小药箱吗？你家有为头疼、感冒、发烧和小外伤准备一些药物吗？ [学生] 回答。 [追问] 你认为家里的小药箱或准备的药物合理吗？ [学生] 回答。 [过渡] 今天我们共同从化学角度来认识几种药物和了解如何正确选择使用药物，并指导大家合理装备家庭小药箱。 [板书] 装备家庭小药箱 [讲述] 在装备家庭小药箱时我们如何选择药品？ [板书] 1 化学帮助我们选择药品 [情境在线] 有一位患胃溃疡因胃酸过多引起胃痛的病人，需要服抗酸药，现有两种抗酸药分别是胃舒平和碳酸氢钠片，你能帮他选择合适的抗酸药吗？ [讲述] 胃舒平和碳酸氢钠片都能抗胃酸，胃溃疡患者该服哪种抗酸药我们必须了解它们的组成和抗酸的机理。 [问题] 碳酸氢钠片为什么能抗胃酸？它与胃酸反应的化学方程式？ NaHCO3 + HCl ==== NaCl + CO2↑+ H2O [展示] 胃舒平（复方氢氧化铝）药片及标签。 [交流研讨] 如何检验胃舒平的主要成分？设计出实验方案。 [小组代表发言] 实验方案。 方案1 方案2： 方案2 药粉 [活动与探究1] “胃舒平”中主要成分的检验 药物名称 胃 舒 平 实验原理 Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O AlCl3+3NaOH= Al(OH)3↓+3NaCl Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O 实验步骤 1、取两片胃舒平研细，加足量稀盐酸，过滤； 2、取滤液少许于一支洁净试管中，向试管中逐滴加NaOH溶液，观察现象。 实验现象 1、加稀盐酸部分溶解； 2、加NaOH先出现沉淀，继续滴加沉淀又溶解。 结 论 胃舒平的主要成分是Al(OH)3 [资料搜索] 1、Al(OH)3有抗酸、形成凝胶保护溃疡面、局