高中教师在教学中如何操作.ppt.pptVIP

（六）遵循体育教学的基本原则 从此可以看出，新的评价体系的特点是： 评价内容多元化； 评价过程动态化； 评价方式多样化； 评价主体互动化。 在具体操作时，要注意： 评价应伴随教学过程的始终，与教学活动同等重要； 要注重学生的发展与提高。 五、正确处理六个关系 （一）继承和发展的关系 继承人类进步的一切文明成果，继承建国50多年体育教师积累的宝贵经验，要在继承的基础上改革、发展和创新。体育教学中的技能技术教学的讲解、示范、模仿练习是基本的教学方法，不可缺少。 （二）开放教学与教学管理的关系 主张开放式教学，但开放要掌握好度，做到活而不乱，放开后能收，仍需进行教学管理，做到管而不死。必要的课堂常规还是需要，决不能放羊。 （三）学生主体与教师主导的关系 教学要以教师为主导，学习应以学生为主体，不能认为突出学生主体地位，就不要教师的主导作用了，教师还要进行指导、引导、诱导，我们还是主张双主策略。 （四）兴趣教学与技术教学的关系 课程标准要求学生要学会或掌握多项运动技能和技术，当然要进行技术教学，不能只照顾学生的兴趣而忽略技术教学，淡化技术的提法是不科学的，要让学生在兴趣中锻炼身体、学习技术、全面发展。 （五）学习方式与运动负荷的关系 体育课的最大特点是身体练习，没有一定的运动负荷不能增进健康，这是体育教师都知道的，我国学生体质下降的主要原因是锻炼不够，在保证体育课和课外活动时间的前提下，还要有一定的运动负荷，才能促进身体的发展。 （六）统一标准与个体差异的关系 要根据多数学生制定学习目标，但不能搞一刀切、齐步走。要有所区别，允许个别体质或素质较差的学生，有自己的努力目标，不提倡学生横向比较，要自己和自己比，现在和过去比，重在鼓励和发展。 在模块教学中教师的职责： 1.唤起学生学习的需要，明确学什么； 2.对模块目标与学生达成共识； 3.帮助学生寻求和利用学习资源； 4.帮助学生设计适宜的学习目标； 5.师生创造和维持良好的学习氛围； 6.建立信息反馈，帮助学生对学习过程 与学习结果的评价； 学生在什么情况下学得最好： 1.对学习最感兴趣时； 2.身心处于最佳状态时； 3.内容形式多样时； 4.问题最有挑战性时； 5.能自由参与探索与创新时； 6.受到鼓舞和被肯定与信任时； 7.自我期望值最高时； 8.能够学以致用时； 9.所学内容对自己最有价值时； 10.对教师充满信任、热爱和崇拜时。 怎样的教学策略才能增强教学效果： 1.帮助学生确定经过努力能够达成的目标； 2.教学组织教法灵活多样，学生有兴趣； 3.随时提出富有挑战性的任务； 4.鼓励学生对知识、技术、技能的灵活运用； 5.及时沟通，建立畅通的反馈渠道； 6.细心观察，耐心指导，保护帮助正确； 7.启发学生思维，不限制学生的思考方向； 8.教师勇于承认自己的过失和失误。 四、做好教学评价工作 教学评价还应该发挥 诊断、激励、发展功能 （一）教学评价在六个方面发生了变化 评 价 功 能 发 生 了 变 化 评 价 内 容 发 生 了 变 化 评 价 标 准 发 生 了 变 化 评 价 方 式 发 生 了 变 化 评 价 主 体 发 生 了 变 化 缓 解 了 压 力 1 评 价 的 功 能 变 化 甄 别 、 选 拔 诊 断 、 激 励 、 发 展 从 变为 教 学 时 应 注 意 善于发现 学生的错 误动作, 分析产生 的原因 对学生加 强指导, 教 给纠正错误 动作的方法 2 评 价 内 容 变 化 知 识 技 能 技 术 从 变为 体能、 知识与 技能、 态度、 情意表 现与合 作精神、 健康行 为 教 学 时 应 体 现 运动项目的 量化指标和 其他方面的 质性评价有 机结合 突出体育 学科的特 点,知识、 、技术、 技能为主 3 评 价 标 准 变 化 从 体 育 成 绩 变为 学 分 教 学 时 应 注 意 每个 模块 都要 给学 分 4 评 价 方 式 变 化 从 注 重 终 结 性 评 价 变为 初始 评价 过程 性评 价终 结性 评价 结合 教 学 时 要 注 意 突出过 程性评 价 每个学期 都要 给学 分，不要 等毕业一 起算 5 评 价 主 体 变 化 从 教 师 评 价 学生 自评 小组 互评 和教 师评 结合 变为 教 学 时 注 意 建立平等、 和谐、民 主的关系