如何叙例析例汇总.pptVIP

一、叙 例 一、析 例 1、设问法 观点：过度的保护反而会造成伤害。 最近，湖南电视台披露了这样一件事，在湖南的一个大山沟里，住着一位叫李独美的老人。他的妻子早年去世，因害怕儿子受到外界伤害，他带着儿子长年居住在深山里，并且不准儿子下床活动。长年累月，儿子的双腿变形，语言能力丧失。当湖南电视台的记者在当地领导的带领下去采访他们时，展现在眼前的是他儿子的那畸形的双腿和呆滞的眼神。 2、假设法 析 例： 假如大家都换一种眼光，持金玉者觉得泥瓷美，持泥瓷者觉得金玉华丽。同时，两人都觉得泥瓷与金玉都比不上水的甘甜，那样，事情就完全不一同了。生活也一样，人们互相肯定一下对方，摈弃自己心头无形的那层“包装”，那么我们活得不是可以更本色吗？ 3、比较法 析例： 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出心血和汗水，付出精力和智慧。 作业1： 材料：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。 请根据以下观点分别进行叙例： 观点1：人必须具备真才实学 观点2：大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件 观点3：明哲保身为滥竽充数者提供了生存土壤 作业2： 叙例：蜀汉的马谡，自以为熟读兵书战策，天下无敌，不听王平劝告，死搬书本知识，在街亭之战中将大军驻扎在山上。结果被敌军切断水源，蜀军大败，街亭失守，诸葛亮不得已挥泪斩马谡。 观点：人要有自知之明 请根据观点分别用设问法、假设法和比较法进行析例： 作业1参考答案： 观点1、战国时期，南郭先生听到齐宣王喜欢听竽，并且要三百人同奏的消息，就报名给齐宣王演奏。其实，这个南郭先生根本不会吹竽，他只是混到乐队里来骗取银两的。后来齐宣王死了，齐湣王继位，却不喜欢听合奏，要听独奏。南郭先生听说后，明白自己再也混不下去了，只好连夜逃走了。 观点2：大锅饭为滥竽充数者创造了生存条件战国时期，齐宣王听音乐要三百人同奏，浩浩荡荡的乐队为南郭处士不会装会、不懂装懂创造了客观条件。齐湣王一继位，要听独奏。糟糕！独奏让南郭处士混不下去了。 观点3：不好的环境使滥竽充数者得以生存战国时期，齐宣王三百人的浩大乐队里混入了一位假冒吹竽者。几年来，乐队近三百名队员明知他是滥竽充数，却不检举不报告，明哲保身但求无过，为南郭处士提供了生存的土壤。 左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年，十年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。十年后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 观点：成功源于不懈的付出 示例 正反对比：一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析。 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。 又如： 析例： 同是孙膑为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 （比较法和设问法并用） 基本要求 会叙例（叙述事例） 能析例（分析事例） 叙例的方式： 1、剪裁舍弃法 2、挖掘增补法 3、概括排比法 1、剪裁舍弃法 奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从 小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，