《有趣的二方连续剪纸》课堂实录-南华小学.doc

《有趣的二方连续剪纸》课堂实录 深圳市福田区南华小学 何素联 老师：上课。 学生：老师好。 老师：同学们好，请坐。 老师：同学们，你们看，一群小鸭子向我们游过来了，（如图一）它们一边游一边“嘎、嘎、嘎”地叫着，乱哄哄的，没有秩序，我们让它们排好队，整整齐齐地走，好不好？（边讲边把图一移入实物投影） 学生：好。 老师：谁来给它们排队？排成一队横队。 （叫一位学生给小鸭子排队） 学生：（如图二） 老师：大家看他给小鸭子排队，整齐吗？好看吗？ 学生：整齐！好看！ 老师：整齐就美，那是一种图案的形式美，大家想一想，除了排成横队之外还能排成什么形式的队列？ 学生：竖式。 老师：请你来排一排。 学生：（如图三） 老师：对，还可以排成竖式，除了这两种队列形式外，我们能不能给它们排成两两面对面做游戏的队列呢？ 学生：能。 老师：谁想好了？请他上来排列。 学生：（如图四） 老师：这个同学排得多好，还有 指连续排列、重复排列。 老师：（出示挂图，如图六），同学们，这 些图案漂亮吗？ 学生齐说：漂亮。 老师：谁来说一说二方连续的特点？ 学生１：长长的，象条带子。 老师：对，二方连续是带状的。 学生２：用几个相同的纹样排成的。 老师：对，是用一个单位纹样有规律的重复排列而成的。（板书３、４）大家齐读一遍。 附： 生：（读）“一个单位纹样向上下或左右两个方向重复排列”。 老师：具有这个特点的图案就叫二方连续，看，你们真聪明，老师一讲，你们就会了，现在老师排列一个图案，让同学判断它是不是二方连续图案？ 师：（如图七） 学生：不是！ 老师：为什么？ 学生：因为它没有规律。 老师：对，谁把它改成二方连续图案？ 学生1：（如图八） 老师：这个同学改对了，大家用掌声鼓励他，还有别的改法吗？ 学生2：（如图九） 图九 老师：这个同学也改对了，其实还有很多方法，只要动脑筋想一想就知道了，看来同学们已掌握了前面所学的知识，那么，现在老师给同学们讲“怎样设计二方连续”。要想设计好一条二方连续。就要先设计好一个单位纹样，然后再进行有规律的重复排列。 老师: 一个单位纹样可以是人物、动物、植物、也可以是几何图形、任意形；还可以是组合形，如：小鸭和圆形的组合，你将设计一个什么图形来做单位纹样呢？ （板书6：人物、动物、植物、也可以是几何图形、任意形） 老师:想好的同学举手，请四个同学到黑板画出自己的设计，其它同学在练习纸上画。同学们要注意简练概括地画出形象的特征。 学生：(四位学生上黑板画画。)（如图十） 老师：（简评学生的练习，使之便于剪贴），现在我们已学会设计一个单位纹样，只要做出几个相同的纹样，进行有规律的排列，就能创制出很多有趣的二方连续了。 老师：排列的形式有直立式、斜立式、颠倒式、相对式、波浪式等。（板书7：直立式、斜立式、颠倒式、相对式、波浪式） 老师 ：（摆出一条直立式的图案），谁来改一改，变一变，变成另一个图案？（如图十一） 图十一 学生1：（学生把直立式改成斜立式）。（如图十二） 图十二 学生2：（学生把斜立式改成颠倒式）。（如图十三） 图十三 学生3：（学生把颠倒式改成相对式）（如图十四） 图十四 老师：（老师讲评），大家还有不同的排列形式吗？ 学生：有。 老师：请他上来排列。 图十五 学生4：（如图十五） 老师：这真是个爱动脑、有创新的同学，她排列的是个新的形式，两朵花既是颠倒的，又是相对的，我们就叫它颠倒相对式吧。看来大家已完全掌握了二方连续的排列形式。那么，大家想一想，根据二方连续纹样重复的特点，用什么方法制作二方连续，才能做得又快又好呢？ 学生：把纸叠起来剪。 老师：同学们，请注意看看老师是怎样折叠的，象折扇子一样把纸叠起来，然后，把想好的设计画在纸上，画好后就开始剪了，在剪的时候要注意看老师的左右手是怎样配合的，要灵活使用剪刀，千万不要剪到自己的手哦。（如图十六） 老师：看，老师已经剪好了。（打开剪纸） 学生：哇！好漂亮。 老师：我们还要把剪好的图案贴好。 （拿出刚刚剪下来的碎纸片）这些碎纸片还有用吗？ 学生：好象也挺漂亮的。（一个学生小声说，有的学生在摇头） 老师：再认真看看。 学生：噢！老师又贴出了一条新图案了。 （如图十六） 老师：刚才同学们看到老师制作出二方连续图案很有趣吧，你们能回想一下老师是分几步制作出二方连续图案的？ 学生：四步。 老师：哪四步？（做体态动作） 学生：第一步：折叠，第二步：画， 第三步：剪，