孟子的教育思想.ppt.pptVIP

孟子的教育思想 教育的意义 1人须受教育，否则近于禽兽 2教育内容在于明人伦 3倘不重教育，则上无礼、下无学，贼民兴，国家随时丧亡 一 、孟子认为在教育别人之前，首先要严格要求自己。 枉己者，未有能直人者也。 ： 如中也弃不中，才也弃不才，则贤不肖之相去，其间不能以寸。 二、教育的主要内容：人伦道德修养 三、教育与学习方法 （一）深造自得 孟子从尽心、知性、知天思想出发，认为知识的学习，并非从外而来，必须经过自己主动自觉地努力钻研，才能彻底领悟。既然万事万物的道理都在我心中，那么只有自求自得，才能深入心通，心有所得，达到运用自如的地步。君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右逢其原，故君子欲其自得之也。 “求则得之，舍则失之，是求有益于得也，求在我者也”。 （二)孟子认为深造自得必须注意由博返约。他说，博学而详说之，将以反说约也”。广博地学习，详细地解说，在融会贯通之后，再回到简略地述说大义的地步。 （二）启发思维 孟子同孔子一样，善于启发思维，善于使用问答法达到他预期的结果。他的善于用比喻的方法，使学生容易明白他所讲的道理。他要求学生主动积极，开动脑筋，不急于代替学生作结论。 “尽信 《书》，则不如无 《书》。” “大匠不为拙工改废绳墨，弃不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。” （三）循序渐进 孟子重视循序渐进地学习知识，他继承了孔子“循循然善诱人”的思想，所谓“循循然”意味着孔子善于按照次序、一步一步地进行诱导。孟子认为学习是一个自然发展的过程，一方面应自强不息，不可松懈或间断;一方面也不应流于急躁或邋。 1 “其迸锐者，其退速”， 2他还把进学的次第比作流水，不盈科不行，流水遇到坎坷时，必须等水盈满后才能继续往前进行，盈科而后进，日夜不停地流到海里去 （公孙丑问曰）：“敢问夫子恶乎长？” 曰：“我知言，我善养吾浩然之气。” “敢问何谓浩然之气？” 曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。我故曰，告子未尝知义，以其外之也。必有事焉，而勿正；心勿忘，勿助长也。无若宋人然：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。”  （四）专心 有恒 （五）因材施教 “君子之所以教者五:有如时雨化之者，有成德者，有达材者，有答问者，有私淑艾者，此五者，君子之所以教也，意思是说，君子的教育方式有五种，有的象及时雨一般润泽万物似的，有成全品德的，有培养才能的，有解答疑问的，还有以流风余韵为后人所私自学国的。这五种便是孟子提出的教育方式。他还说过:”教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣“。孟子说，在各种教育方式中，还有一种是不屑于去教诲他，这也是一种教诲呢!这是一种激励愤发的方式。孟子不喜欢”好为人师“。他说：“人之患在好为人师”，人的毛病在于喜欢充当别人的老师。孟子指的是那些自己值不了多少却偏想摆教师架子的人。孟子是尊重教师的，是乐于当教师的。他对学生的态度是”往者不追，来者不拒。。无论谁，只要怀着学习的愿望来，孟子都不拒绝。他对教师提出了一条标准，那就是要“以其昭昭，使人昭昭已而”；不可以其昏昏，使人昭昭。你想教导别人，必先使自己首先明白，然后才去教别人明白;如果自己还糊里糊涂，怎样使别人明白呢? *