《关注细节，提高课堂有效教学》.-海珠教育发展网.pptVIP

学生是教学的主体，也是教学效果的具体体现。在课堂教学中，关注学生层面的细节，培养学生良好的行为习惯，才能日积月累地提升学生的信息素养，为打造一个良好的课堂秩序奠定坚实的基础，进而为有效地进行课堂教学提供可靠的保障。 二、关注教师层面细节， 提高教师教学能力 1．语言规范 第一、语言应准确规范，具有科学性。 教师在叙述概念或讲述操作方法时，一定要认真推敲语言的准确性和规范性，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。 第二，语言应简洁明了，具有凝练性。 教师把教案中的书面语言转换为口语化的语言有助于学生的理解，但说话带有口头禅和多余语气助词则会影响表达的精确性与流畅性，影响学生对知识点的关注、思考和理解。 2．技能娴熟 信息技术是一门操作性学科，教师一定要苦练基本功，掌握娴熟的技能，这样才会让学生心服口服，生起敬意，教学效果才会有效。 3．演示范例 演示的目的是给学生一个榜样示范作用。例如，学习作品制作，教师演示的作品范例就会给学生在作品制作中起到一个潜移默化的作用。 因此，教师必须提高自身的专业素养，才能提高教学能力和水平。 三、关注教学过程的细节， 提高课堂教学的有效性 1. 教学目标要有效 有效的课堂源于有效的教学目标，而有效的教学目标要明确合理，具有针对性和可操作性。可是走进课堂，仍看到有个别教师由于对新课程理念理解不到位以及缺乏必要的经验和能力，形式、低效的现象依旧存在。 2. 课堂导入要有效 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 好的课堂导入不仅能迅速激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而且能启发学生的思维，培养学生的想象力、创造力，使学生由被动学习变成主动学习。 3. 任务设计要有效 俗话说，十个指头有长短。学生的学习能力是各有差异，在面向全体的同时，既要满足学有余力的学生，也要兼顾学习困难的学生，所以任务的设计要有梯度、有层次。 4．课堂提问要有效 “人的思想是从疑问开始的。” 在信息技术课堂教学中，有效的提问能促使学生深入思考每课的知识重点和难点。培养学生思考问题、自主解决问题的意识和习惯，有利于提升学生的信息素养。 5. 合作学习要有效 合作学习作为一种有利于促进学生积极主动学习、有利于培养学生的合作意识和合作能力，有利于培养学生探究问题的意识的学习方式，在信息技术课堂教学中被广泛应用。但是，合作学习如果组织或者引导不到位，就会造成能力强的学生“唱独角戏”，能力弱的学生“看戏”或者独自乐不参与，合作学习就流于形式，失去它的作用。 6．课堂评价要有效 根据新课标的要求，教学评价必须本着对发展学生个性和创造精神的原则进行，评价方式要灵活多样，要积极鼓励学生创新。面对学生的不同见解、理解、看法，教师要有具体的意见或者建议；对学生提出的问题，一定要给予明确的解答；对学生出现的错误，一定要认真指出来。只有客观的评价，以及运用多种的评价方式，才能提高学生学习的积极性，激发学生创造的潜能。 7. 教学结尾要有效 一个新颖有趣、让学生回味的教学结尾不仅能巩固课堂新知、调节教学气氛、激发学生兴趣，还能进一步激励学生的探究欲望，把课堂教学推向又一个高潮，使课堂教学真正拓展到课外和学生的日常生活中。 教学结尾的方法有多样，例如总结归纳式、知识拓展式、问题启发式、趣味游戏式、作品展评式等。在教学过程中，根据课程内容的设计选择适当的结尾方法，可以起到画龙点睛的作用。 关注教学细节，提高课堂有效教学并不仅仅是上述的三个方面，其关键在于教师要从自己的教学实践出发，关注教学现象，反思教学行为。只有不断优化课堂教学设计，调整课堂教学行为，才能真正提高课堂教学的有效性，从而轻松驾驭课堂教学。 细节，微小而细致，它从来不会叱咤