地理教学论6研讨.pptVIP

第六章 地理学习论;本章学习目标;本章学习内容;第一节 地理学习心理;“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣”，“激发探究地理问题的兴趣”，已被目前的中学地理课程标准列为地理课程目标的主要内容。 地理学习兴趣，既是地理学习的诱因，又是地理学习的结果之一。;没有地理学习兴趣，就没有地理学习内力，地理学习的效果也就无从谈起。 地理学习兴趣是学生对地理学习活动或地理事物现象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。凡是引起人们兴趣的事物，人们总是想办法去认识它，接近它，获得它，并对它产生愉快的情绪体验。 一个学生如对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”。还有人认为，兴趣是“内发性动机作用的中心”。因而，可以这样说，激发地理学习兴趣是培养地理学习动机的起点，是营造良好学习氛围的前提，也是促使学习动机转化为地理学习行为的“催化剂”。;地理学习兴趣可以分为直接兴趣、间接兴趣、相关兴趣。 在一般情况下，这三种地理学习兴趣状态往往是有机融合、交互作用的，很难把它们截然分开。 地理教师既要培养和激发学生对地理学习的直接兴趣，也要爱护与引导他们的间接兴趣，并且要设法通过一系列转化过程，把学生的地理“相关兴趣”，甚至是“无关兴趣”与目前的地理学习