虎妈猫爸PK父母与孩子之间的爱(思维导流)研讨.ppt

针对思维导图利弊，我原创了一套“思维导流”方法，因为我是中国人，所以，这套“思维导流”也可以称之为“中国创造”。 “思维导流”：人的思维是不断运动的；同时，整个世界也是不断运动的，就像名言“子在川上曰逝者如斯夫”、“生生不息”， 而且这运动是连续不断，因此，把整个思维看成连续不断的“流”，并且如同“大禹治水”般的“导流”，才能正确、有序、高效的思考。 否则解题就很难避免“三不： 不疏漏、不片面、不肤浅”等问题； 容易导致迷茫、焦虑等负面情绪， “心急吃不了热豆腐”啊！ 而如果采用“思维导流”逐层辩证全面、准确、高效的信息挖掘的思维模式， 就像联想集团创始人柳传志倡导“小步子，快速跑。” 反而能目标明确，条理分明，厚积薄发，准确无误。 1、学生自读文章，疏通生字词。 2、按照时间顺序， 筛选每个部分的主要信息， 理清文章思路 思维导流： 围绕着“爱”的“有”与“无”以及 方方面面的特性的辩证发展。 辩证：形容看问题的眼光全面，最基本的特点 是将对象作为一个整体，从其内在矛盾的运动、 变化及各个方面的相互联系里进行考察， 从本质规律上全面、完整地认识对象， 基本的思维方式有一分为二、联系、变化发展等。 例如《游子吟》、《孟母三迁》、《岳母刺字》等， 为什么中国古人谈到的大多是母爱 清朝末年后，中国也逐步开启了“全球视角”， 那么，从世界文化沟通的角度，这位国际性大学者比较像中国的 哪些大学者呢？ 提示： 例如“亚洲版卢梭”——李贽 1527~1602 ，明朝 政府高级官员、思想家、文学批评家，新中国中央书记处 确认的83位“中华英杰”之一。 李贽是人类历史上第一位系统提出“童心说”的思想家， 他还建构“文王之卦”等学说，类似现代人本主义思想家， 李贽从“童心说”（绝假纯真）到“文王之卦” （周文王“一家三圣人”，分别是文王、武王、周公）， 体现了人性包括爱的能力的发展的实践性、阶段性、全面性， 也符合本文《父母与孩子之间的爱》的思想。 父母与孩子之间的爱 课时一（陈汉群） 制作说明：课件第一张请根据课文内容配一张图片作为封面。 1、每个课件必须配有“学习目标”、“设计思路”、 “新课导入”及“新课讲授” 四个栏目，其它栏目依据具体需求选择。 2、所有栏目图标到征集网页附件中“栏目图标”库中提取。 3、“学习目标”只呈现“知识与技能”目标，无需“过程与方法”及“情感态度与 价值观“目标。 1、培养运用“中国创造”版“思维导流”方法对文本 内容“最全面准确”的筛选信息与深入理解能力。 2、培养克服“浅阅读”思维习惯 从而深入理解与归纳文本内容的能力。 3、准确的探究、评价作者对“父爱”与“母爱”本质的 思考以及对于“理想人格”的分析。 4、引导学生全面的把对“爱”的认识由感性上升到理性 的高度，并且形成现代公民的健康而成熟的心灵。 导学：“思维导流” 简要解释： “又快又准”解题思维进程类似金融里“滚雪球”、“利滚利”般把关键信息不断“思维导流，逐层辩证全面、准确、高效的挖掘。 “设计思路”书写说明 1、“设计思路”分成两段。第一段简单呈现本课的教学流程（含重难点）。第二段 说明解决重难点知识的方法或技巧并对较难理解意图的部分做出解释说明。 2、只呈现于一张范灯片中，文字精简，最多400字。 本课首先由学生已有共鸣的《虎妈猫爸》片尾曲《累》视频导入，进而介绍本文作者及该文的出处《爱的艺术》，接下来了解本文的学术地位。再速读全文的内容，归纳概括本文的结构。 让学生分组讨论，分别“最全面准确”找出“母爱”、“父爱”等关键词的相关句段，概括出这些关键词的意义。 注意同步总结“最全面准确”概括关键词意义的方法。 在讲解课文时应该注意有意识地指导他们“逐层”寻找与关键词相关的文本区间范围，让学生学会辨析主要词句意义的异同，最后总结时就能让学生印象深刻。 本课配置了一个《虎妈猫爸》的片尾曲《累》的视频，不仅是为了活跃气氛，更是为了帮助学生比较性的 “准确全面”的辨析本文里“母爱”“父爱” 特定角度的意义。 视频，可使课堂更为生动，克服了语文课堂枯燥的缺点。 新课导入 《虎妈猫爸》片尾曲《累》（时长02：20） 预习提示：联系实际，为什么 《虎妈猫爸》等作品里的“母爱”、“父爱” 与本文里的概括有部分错位的区别？ 直接相关文句主要在原文第四段作者的解释性语句： “我在这里提到的母爱或者父爱都是指‘理想典型’， 也就是马克斯·韦伯提到了的或者荣格的方式爱孩子。 我更多的是指在母亲和父亲身上体现的那种本质。” 可以快速发现，作者在本文里的特定角度是 运用辩证思维（后面有解释）概括的建立“母爱”、“父爱”模型 的方法，但是，随着