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教师考试结构化面试 第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。 这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班 主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生 迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。 第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到 问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友， 而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是， 对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。 我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。 特岗教师面试 1 、 学生记忆有什么特点（ A ）？学科教学如何提高学生的识记能力（ B ）？ A 、以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记 忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较 多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学 习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年 级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例 逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。 B 、 较形象的说 , 大部分学生内存都很大 , 但硬盘普遍不足 , 就是说他们瞬间记忆的能力是很强的 , 但隔天再提问有可能就什么都不记得了 . 对于这种情况 , 老师应该有足够的耐心 , 经常提醒学生 记忆 . 不过最好最省力的办法是使自己的课生动有趣 , 学生自然记得牢 ! 老师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学 生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学 习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师 提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找 到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。 2 、 你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗？ 这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”， 没有不合格的学生 , 只 有不合格的教师 是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我个人同意。因为老师的态度 和教学方法影响着学生，老师尽心尽力，把自己献给教育事业、献给学生，那不合格的学生也 会合格的。同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”， 没有不合格的学生 , 只有不合格 的教师 ，就当作是勉励自己吧。 3 、 如何组织与培养班集体？ 在学校中，班集体是小学生学习、生活和交往的主要集体环境。如果每个教师能够教育好集体， 团结好集体，以后集体便成为很大的教育力量。所以良好的班集体能紧密地配合班主任的工作， 积极地促进学生的健康成长。下面就如何组织和培养班集体浅谈本人的几点看法。一、选择起 带头的班干部； 二、培养师生团结友爱之风；三、提出班集体目标；四、开展经常性的班级教 育活动总之，良好的班集体能使教师在教学中如鱼得水，它能使一个班级活泼向上，因此教师 一定要组织和培养良好班集体。 我个人的观点是使得班级人人有事做 , 合理分配每个学生的职务 , 使学生都对这个班有感情 . 4 、如何发现“差生”身上的闪光点 每个人都有可爱的一面，比如说一般的差生都比较爱劳动！爱打架的一般比较有集体荣誉感。 爱说话的口才不错，可以表演节目。不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他， 说他自己主动完成作业好。只要去找，总是会有很多的，还可以自己创造机会。在我看来，每 一个孩子都是天使。只要用心去关爱学生，总会找到他们的闪光点的。 5 、 请讲述一件最能让你感动的师生情景？ 6 、 你赞成体罚吗？ 不赞成，因为学生是需要被尊重。体罚不仅给学生身体带来伤害，严重的会造成心理上的极大 伤害。以前，当我犯了错后，老师会找我单独谈话，讲道理，我觉得动之以情、晓之以以理的 方式比体罚来得更快更好。 7 、 你如何激发学生的学习动机？ 一、培养学生的学习动机： 学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此， 在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机， 创设情境诱发学生的学习欲望。 如，