[中学联盟]浙江省乐清市育英寄宿学校人教版九年级语文上册（课件）1 沁园春 雪 （共25张PPT）.pptVIP

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色地毯的时候，望望，会有许许多多的感受……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春　雪》！;1．熟读并背诵本词，同时感知词中形象，体会本词的意境。 2．掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的语言。 3．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。;鲁迅认为北国的雪“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。;1．指导学生积累字词。 莽莽(mǎng)　　　滔滔(tāo)　　　素裹(guǒ) 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 略输(shū) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 俱往矣(yǐ) 成吉思汗(hán) 一代天骄(jiāo) 数风流人数(shǔ);2．学生结合语境解释词义。 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟，只。余，剩下。莽莽，文中是无边无际的意思。 须：等到。 妖娆：娇艳美好。 折腰：鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。汉朝称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 弯弓：拉弓。 俱：都。 风流人物：文中指能建功立业的英雄人物。;3．了解有关文体知识。 词，又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”，就是这首词的题目。 “沁园春”，词牌名，相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌因此而得名。 “雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。;4．学生交流课前搜集的背景知识。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪??盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春　雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。;(一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？ (2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？ ;(二)文本探究 (学生积极展开思考，分组讨论问题。) 1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 2．作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？ ;4．下阕开头两句在结构上有何作用？ 5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？ ;6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？ (三)检查背诵 背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。);1．词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？;【教师点拨】要认识诗人对这些历史人物的评判态度，还需要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命来理解。以上三位同学的理解都很有道理，角度不同，且有理有据。;上节课，我们通过初步学习《沁园春　雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到诗人伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。;(一)检查复习 开课时，师生一起背诵这首词。 (二)语言品析 请同学们细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。 1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？);2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？) 3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？) 4．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？) ;(三)艺术特色 (学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。) 1．词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？ 2．请指出上阕用了哪些修