[中学联盟]浙江省乐清市育英寄宿学校人教版九年级语文上册（课件）7 傅雷家书两则 （共31张PPT）.pptVIP

家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中的两则，共同欣赏那感人的旋律吧！;1．了解相关的文学常识，整体感知两封家书的内容和风格。 2．体味包含哲理、耐人寻味的议论语句，掌握抒情的表达方式。 3．体会作者的舐犊之情，理解“坚强”的含义，学会正确地对待挫折和成功。;在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。;1．指导学生积累字词。 颓废(tuí)　　　　　 重蹈覆辙(fù zhé) 灰烬(jìn) 刻骨铭心(míng) 涕泗横流(tì sì) 谀词(yú);2．解释下列词语的含义。 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 廓然无累：心胸开阔，不会受外界的牵连、影响。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。 凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。;涕泗横流：眼泪和鼻涕流得满脸都是。指极度哀痛。文中用来形容欣赏、激动的心情。 谀词：阿谀奉承的话。 自知之明：指透彻了解自己(多指缺点)的能力。 扶掖：扶持，提携。 气吞斗牛：气势可以吞没星空。形容气势极其雄伟豪迈。吞，吞没。斗牛，二十八宿的斗宿和牛宿，泛指星空。;3．作者简介 傅雷(1908—1966)，翻译家、文艺评论家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克作品占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。罗曼·罗兰作品4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。60年代初，傅雷因翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。;4．背景链接 这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。;(一)整体感知 反复诵读课文，概括文章主要内容： 1．这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？ 2．作者写这两封家书的目的分别是什么？;3．从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。 4．“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词应如何理解？;(二)深层探究 研读第一封信，学生分组探究下列问题： 1．针对消沉苦闷的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？用文中的句子回答。;2．课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。;2．伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果看来他是怎样的人呢？试做具体分析。;3．作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？;4．除了劝告儿子要泰然面对挫折，傅雷还怎么劝慰儿子？ (三)课堂小结 第一封信里，傅雷希望儿子能够正确对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心理的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。;人生之路有坎坷也有坦途，有荆棘也有鲜花。上一节课我们体会了傅雷在儿子迷茫的时候给予的关爱，那么在儿子面对人生的荣誉时，他又是怎样教导儿子端正自己的心态的呢？这节课我们一起来学习傅雷的第二封家书。;(一)深层探究 默读第二封信，探究思考下列问题： 1．傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏，请找出具体的语句，并理解傅雷对儿子的更高的要求。;【交流点拨】“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！……我们真是心都要跳出来了！” 傅雷对儿子的赞美，浸透了自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人，他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求。要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界，也是人生的至境，只有这样才能体会到