16.《紫藤萝瀑布》.ppt

;;;;;;;“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，春季开花，蝶形花冠，青紫色。;;;紫藤萝瀑布;一切景语皆情语;本文是什么文体？;教学目标： 一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。;作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞,笔名小哲、丰非。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 ;写作背景;;盛开的紫藤萝;（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 表现花的繁茂、花藤之长,形象生动。 ; 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做 ; “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。;读准下面红色字的字音。;解释词语： 迸溅： 稀落： 伶仃： 琼浆： 察言观色： 盘虬卧龙： 释怀：;读一读 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )酿( ) 挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( ); 听一听、想一想、议一议 看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。 ;第一段（1--7） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（8--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 写作者由此感悟到生命的永恒。;赏花;;作者描写盛开的紫藤萝的观察顺序是什么？;一树花;花朵;花瀑;作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ;作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝？;颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。;⑵花形：;每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。;⑶花态：;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。;(4)花香：;花瀑;文章梳理总结;;第二课时;阅读课文1-8小节思考以下问题：;描写一种景、物(动/植)，须注意：; 阅读7-9段,思考下列问题1;3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？; 面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了巨大的变化，紫藤萝的命运有什么象征意义？;1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ ;2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ ;思考： 3、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？; 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。; 怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？;老师的理解：人生有烦恼，有痛苦，　　有不幸，有辛酸，但生命长河不会永远逆风，　　冬天过后就是春天。勇敢者会勇敢地面对逆风，　　在风浪里鼓起生命的风帆。; ; “在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”作何理解？;讨论：;紫藤萝瀑布; 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。 然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。 ;第三课时; 找一找描写盛开的藤萝美的语句，一说是如何写出美的（从比喻、拟人的修辞角度思考）？二说出是写的花瀑？花穂？还是花朵？三说是写的花色？花形？花态？还是花香？;修辞：夸张、排比、 拟人、比喻 答题模式： 先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把…