第八章 幼儿的言语.pptxVIP

第八章 幼儿的言语;本章主要内容：;第一节 幼儿言语发展的主要特征;一、语言、言语的概念;（一）语言;（二）言语;（三）语言、言语的关系;二、言语在幼儿心理发展中的作用;（一）幼儿掌握言语的过程，即是幼儿社会化的过程 和别人交流，表达自己的愿望、不满，请求和问答，陈述、商量、指示、评价…… 4岁以后，幼儿之间的交谈大为增加；5岁以后在幼儿的争吵中已经开始出现用语言辩论的形式。 ;借助词可以把感知的事物及其属性表示出来（感知到的东西→理解） 幼儿在认识事物时，有了词的标志和解释，其对事物及属性的感知，才成为能被理解的知识，并且得到巩固。如带幼儿认识公鸡时，不仅能叫出公鸡 ( 名称 ) ，而且还能说出公鸡头上有红色鸡冠，嘴是尖尖的，身上有漂亮的羽毛，尾巴是向上翘并向下弯的，有两条长长的腿 ( 外部特征 ) 。;;借助词可分出事物的主要和次要特点 幼儿受思维水平的限制：对事物的认识分不清主次。如颜色属事物的次要特征，而幼儿却常常把它作为事物的主要特征，因此，他们常常会说出 “ 黑色的小白兔 ” 或 “ 灰色的小白兔 ” 之类的话。对这种情况就需借助于词给予解释，让幼儿知道，兔子有好多种颜色，有白的、黑的、灰的、棕的， …… ，但不管哪种颜色，兔子都是长耳朵，短尾巴，前腿短，后腿长，走起路来一跳一跳的，让幼儿知道这些才是兔子的主要特征。 ;;（三）言语对幼儿心理活动和行为的调节作用;三、幼儿言语发展的主要特征;1、掌握全部本族语音 3—4岁期间幼儿的发音能力发展尤为迅速，此时已经能够初步掌握本民族、本地区的全面语音，但在实际使用时往往发音不正确。因此教师必须只能重视幼儿的发音练习，尤其是4岁左右的幼儿，更应实施正确的语音教育。（P105） ;2、词汇量增加，内容变化大 词汇量的增加：3岁幼儿词汇月为800—1100个，4岁为1600—2000个，5岁增至2200—3000个，6岁可达3000—4000个。 词类范围日益扩大： 名词、动词、形容词、副词、介词、连词； 词汇的内容也在丰富和扩大 ;词义逐渐丰富和加深 幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化 使用词??的积极性在增加（乱用和乱造词） 总体来看，幼儿对词义的掌握不够丰富和深刻 ;3、初步掌握语法;;;4、口语表达能力进一步发展 （1）对话言语的发展和独白言语的出现 对话使在两个人之间相互交谈；独白则是一个人独自向听者讲述 幼儿前期，交际多采用对话形式 幼儿期，对话言语进一步发展，不但能回答问题，提出问题和要求，还会在协调行动中进行商议性对话 独白语言的产生和发展（幼儿初期、幼儿末期） ;（2）情境性言语的发展和连贯性言语的产生 情境性言语 连贯性言语 3—4岁的幼儿，甚至5岁幼儿言语仍带有情境性：说话断断续续，并辅以各种手势和面部表情，对自己所讲的事丝毫不做解释，似乎谈话对方已完全了解他所讲的一切。 ;;5、出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语;（1）游戏言语;;（二）书面言语掌握的可能性;The end