【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中数学（苏教版选修1-2）配套课件：第3章 空间向量与立体几何章末复习提升.pptxVIP

第3章　空间向量与立体几何;;;1.空间向量的运算及运算律 空间向量加法、减法、数乘、向量的意义及运算律与平面向量类似，空间任意两个向量都可以通过平移转化为平面向量，两个向量相加的三角形法则与平行四边形法则仍然成立. 2.两个向量的数量积的计算 向量的数量积运算要遵循数量积的性质和运算律，常用于有关向量相等、两向量垂直、射影、夹角等问题中. 3.空间向量的坐标运算，关键是建立恰当的空间直角坐标系，然后再利用有关公式计算求解.常用向量的坐标运算来证明向量的垂直和平行问题，利用向量的夹角公式和距离公式求解空间角与空间距离的问题.;4.空间向量的基本定理说明：用三个不共面的已知向量{a，b，c}可以线性表示出空间任意一个向量，而且表示的结果是惟一的. 5.利用向量解决几何问题具有快捷、有效的特征.一般方法如下：先将原问题转化为等价的向量问题，即将已知条件中的角转化为向量的夹角，线段长度转化为向量的模，并用已知向量表示出未知向量，然后利用向量的运算解决该向量问题，从而原问题得解. 6.利用向量坐标解决立体几何问题的关键在于找准位置，建立适当、正确的空间直角坐标系，难点是在已建好的坐标系中表示出已知点的坐标，只有正确表示出已知点的坐标，才能通过向量的坐标运算，实现几何问题的代数化解法.;1.数形结合思想;例1　某几何体ABC－A1B1C1的三视图和直观图如图所示.;证明　由三视图可知，在三棱柱ABC－A1B1C1中， AA1⊥底面A1B1C1，B1C1⊥A1C1，且AA1＝AC＝4，BC＝3. ;∴CA1⊥C1A，CA1⊥C1B1， 又C1A∩C1B1＝C1，C1A?平面AB1C1，C1B1?平面AB1C1， ∴A1C⊥平面AB1C1.;(2)求二面角C1－AB1－C的余弦值.;设平面AB1C的法向量为n＝(x，y，z)，;跟踪训练1　已知正方体ABCDA1B1C1D1的棱长为2，E、F分别是BB1、DD1的中点，求证： (1)FC1∥平面ADE；;证明　建立如图所示空间直角坐标系D－xyz，;令z1＝2，则y1＝－1，所以n1＝(0，－1,2).;(2)平面ADE∥平面B1C1F.;2.转化和化归思想;;解　如图所示，连结ED，;;;取y＝1，得平面ECF的一个法向量为n＝(1,1,2)， 设直线EB与平面ECF所成角为θ，;;;;由n1·n2＝0知，平面ABF与平面ADF垂直，;方程思想是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程、不等式)，然后通过解方程(组)或不等式(组)来使问题获解.用空间向量解决立体几何问题属于用代数方法求解，很多时候需引入未知量.;;解　以A为坐标原点建立空间直角坐标系，如图，;(2)在侧面PAB内找一点N，使NE⊥平面PAC，并求出点N到AB的距离和点N到AP的距离.;解　由于点N在侧面PAB内， 故可设点N的坐标为(x,0，z)，;;(2)若AB1⊥A1C，求二面角A1-CD-C1的平面角的余弦值.;解　如图，过点D作DD1∥AA1交A1B1于D1， 在直三棱柱中，易知DB，DC，DD1两两垂 直，以D为原点，射线DB，DC，DD1分别 为x轴，y轴，z轴的正半轴建立空间直角坐 标系D－xyz. ;设平面A1CD的法向量为m＝(x1，y1，z1)，;空间向量的引入为立体几何问题的解决提供了新的思路，作为解决空间几何问题的重要工具，对空间向量的考查往往渗透于立体几何问题解决的过程之中，成为高考必考的热点之一. (1)对本章的考查的重点是空间线面之间的位置关系的证明与探究；空间中的线线角、线面角以及二面角的求解；空间中简单的点点距和点面距的求解.给出位置关系、角度或距离探求点的存在性问题在近几年考查中已有体现.题目主要以解答题的形式给出，兼顾传统的立体几何的求解方法??主要考查空间向量在解决立体几何中的应用，渗透空间向量的基本概念和运算.;(2)空间向量的引入使空间几何体也具备了“数字化”的特征，从而把空间线面关系的逻辑推理证明与空间角、距离的求解变成了纯粹的数字运算问题，降低了思维的难度，成为高考必考的热点.考查的重点是结合空间几何体的结构特征求解空间角与距离，其中二面角是历年高考命题的热点，多为解答题. (3)利用向量处理平行和垂直问题，主要是解决立体几何中有关垂直和平行判断的一些命题.对于垂直，主要利用a⊥b?a·b＝0进行证明.对于平行，一般是利用共线向量和共面向量定理进行证明.利用向量处理角度的问题，利用向量求空间角(线线角、线面角、二面角)，其一般方法是将所求的角转化为求两个向量的夹角，而求两个向量的夹角则可以利用公式cos θ＝ 进行计算.