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第三章 学习需要分析;————前端分析！;教学设计的前端分析 学习需要分析（Need Analyse） 学生特征分析 学习内容分析;学习内容;第一节 学习需要分析的含义与作用 ;一、学习需要分析的含义 1.学习需要的含义 需求是一种差距，是指当前结果和期望结果之间存在的距离，即一种理想与现实之间的差距。;一、学习需要的含义与类型 1. 含义 学习需要:学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。 学习需求分析是指通过系统的分析，发现教学中存在的问题，确定问题的性质，论证解决问题的必要性和可行性的调查研究过程。 学习需求分析的结果是提供“差距”的有关数据和资料，以此形成设计项目总的目标。;期望达到的状况;例如： 某大学要求自己的学生中100％通过英语四级考试，而目前的记录表明只有85％的学生通过了考试，“15％的学生没有达标”就是我们所要找的差距。 这个差距明确了对学生集体而言在英语方面的学习需要。 ;学习者的总期望是由以下因素决定的： ①学习者生活的社会及其变化与发展所赋予学习者的历史使命和任务； ②学习者未来的职业或现在从事职业的新发展对人才的要求； ③学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求。 目前的状况： 学生群体和个体在能力素质方面已经达到的水平。;2.类型 美国教育心理学家伯顿（J.K.Burton）将学习需要分成六类： （1）标准的需求（normative need）：个体或集体在某方面的现状与既定标准比较而显示出来的差距。主要是国家统一的标准测试以及国际认可的各类课程标准。;（2）比较需求（comparative need）：同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距。即学生与学生之间的差距、学校与学校之间的差距等。 确定步骤：确定要比较什么→搜集比较双方的资料和数据→确定差距→判断这种差距的需要是否应该得到满足;（3）主体认为的需求（felt need）：个体对改进的需要和渴望。主要表现为现有行为或技能水平与渴望达到的行为或技能水平之间的差距。 确定步骤：确定主体认为需要的办法是收集资料和数据，比较好的方式是使用访谈和问卷。;（4）表达需求（expressed need）：个体把感到的需要表达出来的渴望。 确定步骤：从学习者的具体行为入手，观察分析，获得有效的反馈信息，进而确定表达需要。;（5）预期需求（anticipated need）：一种未来的需要。 方法主要是面谈和问卷，例如在职业培训中，假设某种手工操作的技术可以转变为“用计算机控制的技能 ”，教学设计中就可以把“用计算机控制的技能 ”看成是一种预期的需要。;;;;;;（6）紧急事故需求（critical incident need）：一种很少发生，但一旦发生却可能引起重大后果的需要，反映在教育者设计教学内容时，表现为求生训练、故障排除训练等。;高三学生高考前物理学习需求分析？？;高三学生高考前物理学习需求分析？？;高三学生高考前物理学习需求分析？？;2.学习需要分析的含义 通过调查研究，发现教学中需要解决的问题；分析所面临的问题的原因，确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；分析现有的资源条件及约束条件，明确进行教学设计的可行性、重要性；形成总的设计目标。; 二、学习需要分析的作用 鉴别教学问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略、选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计工作提供真实的依据。;知识扩展：通用绩效分析模型（罗宾逊,1995 ）;案例1 公司背景 ;案例2 学校背景;如果不做这一步，将会……;简例：大学英语四级测试：;C.教学原因：知识与技能（教学时间与方法；教师素质与态度；课程计划、教材、学习资源） D.确定教学设计的必要性 3.分析可行性 人、财、物的支持、重要性 4.形成“选择或开发课程计划及配套教材”的项目及项目总目标;第二节 学习需要分析的步骤和方法;第二节 学习需要分析的步骤和方法;第二节 学习需要分析的步骤和方法;第二节 学习需要分析的步骤和方法;第二节 学习需要分析的步骤和方法;第二节 学习需要分析的步骤和方法;《鸦片战争》探究性学习 （高中历史 上册 人教版） 教学目标： 1.知识能力目标——讲授法（1）鸦片战争前夕的中国和世界的对比。（2）英国走私鸦片的原因及危害。（3）……….. 2.过程方法目标——综合运用并评价（1）指导学生学会客观、全面地分析历史事件发生的原因和结果。（2）指导阅读、理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生领会史料对历史学习的重要性，强调论从史出，史论结