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孙权劝学教案3.doc
孙权劝学
武原中学 王洁婷
【教学目标】
1.反复诵读，积极思考，积累文言常见词汇。
2.品读对话，揣摩语气，赏析短文人物形象。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]
3.拓展助读，古为今用，感悟资治今世之道。
【教学重点】借助工具书、注解，积累文言常见词汇；借助拓展资料，感悟资治今世之道。
一、激趣导入（目的：激起兴趣）
刘备借荆州——有借无还。一起去认识吴国的几位英雄人物。
二、初读感知（目的：诵读正音）
1.结合注解，放声朗读；2.询问疑难，齐声诵读。中.考.资.源.网
三、释疑积累（目的：让学生能掌握阅读浅易文言文的方法）
投影：文言概念。
要求：结合课文注解，边读边译。圈点勾画疑难字句。
1.哪些句子一读就能熟练翻译？2.哪些句子结合课本注解还是有翻译难度呢？
3.教师小结，方法指导：古今一致，以旧带新，以文推义。（齐读思义，读准句读）
四、赏读人物
1.文章中你认识了那几位英雄？简单慨括他们之间发生的事。（目的：梳理文章内容）
明确：中.考.资.源.网
孙权 吕蒙 鲁肃
劝学 惊（赞）学
2. 细品赞学，认识鲁肃，对比吕蒙就学前后。（目的：让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化）
3. 细说劝学，揣摩劝说语气，分析成功妙诀。（目的：揣摩语气，读出情感，赏析“劝”的艺术，再读，出情感。）
四、今世问道（目的：拓展助读，古为今用，感悟资治今世之道。）
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体史书。记载了从战国到五代共1362年的史实。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
1.为何这样一则日常小故事要放在一部泱泱大作中？
2.“鉴于往事，有资于治道”那么道在何处？
五、作业布置（目的：巩固，培养文言应用能力，学以致用）
1.背诵课文
2.展开适当的联想，用几句文言表达。 蒙乃始就学……
《孙权劝学》选自七年级下册第三单元的一篇文言短文，朗读的培养以及重视常见文言字词落实和对人物的体会这三点都是必不可少的。偏废字词落实，这堂课就不实在，偏废人物的体会，这??课就出不来语文味。在实际课堂中，出现了一些遗憾，学生的主体性不能很好地发挥，一些引导也没有切重要点，非常啰嗦。最后拖延了下课时间，犯了大忌。恳请各位老师指点，谢谢大家！[来源:W]
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