2015考纲张树丽教材.ppt

史学提供一种特有的训练，我们从一些看似枯燥艰涩的东西开始，逐渐去领会一种学术的境界，去掌握一种求真的技能，去积累一种贯通今古的智慧、去培养一种对人类命运的关怀。那理性和良知的训练，才是使人终身受益的东西。 　　　　　　 ——阎步克 ;; 以理性和良知为念 走近高考，塑造生命！ ;（一）读考纲，比说明 ——看2015年考试大纲与考试说明的变化;示例10： 2014《考试说明》：2013年新课程Ⅰ卷第41题“汉唐地方行政制度” 2012《考试说明》：2008年宁夏卷40题“经济危机、罗斯福新政与次贷危机” 这一变化反映出试题强化了对考生的对比分析、提取信息和解读信息的能力的考查。;《考试说明》对《考试大纲》在考试范围上做了删减： 选修Ⅰ：梭伦改革、欧洲宗教改革、阿里改革 选修Ⅱ：“17世纪英国国会与国王的斗争 （大抗议书、内战）” “宪章运动” 选修Ⅲ：“世界人民反战和平运动的高涨” “印巴战争”;《考试大纲》：国家教育部考试中心主编，是高考命题依据;江苏：“欧洲宗教改革”、“穆罕默德·阿里改革” 浙江：“梭伦改革”、“俄国农奴制改革”、 “孝文帝改革”、“穆罕默德·阿里改革” 四川：“梭伦改革”、 “穆罕默德·阿里改革” “戊戌变法”、;如何看待《考试大纲》与《考试说明》不一致的现象？;高考试卷给我们的答案：;高考试卷给我们的答案：;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息 ①理解试题提供的图文材料和考试要求;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息 ①理解试题提供的图文材料和考试要求;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;1.获取和解读信息 ①理解试题提供的图文材料和考试要求;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;2）调动和运用知识?;2）调动和运用知识?;2）调动和运用知识?;2）调动和运用知识?;2）调动和运用知识?;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;3）描述和阐释事物?;3）描述和阐释事物?;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;3）描述和阐释事物?;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;4）论证和探讨问题;（13课标Ⅰ）41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。 ;示例一：信息：汉代的州集中于黄河中下游地区， 唐代的道南北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二：信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。 ;比较角度的确定： 文字材料：材料提供的角度、比较对象包含的要素。 角度多少参考分值。材料角度优先。 图片材料：图片提供的所有信息，如图片名称、图例图示、 图 片中的文字等， 比较的顺序：整个图片宏观特点到微观的局部特征;比较法运用：回答的角度和表达的语言会与比较的过程 及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;比较法运用：回答的角度和表达的语言会与比较的过程 及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;比较法运用：回答的角度和表达的语言会与比较的过程 及被比较对象的相关信息表达直接相关。如;4）论证和探讨问题;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;（二）析考纲，明方向——考试大纲能力解读;4）论证和探讨问题;（14课标Ⅰ卷41）（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1．抗日战争中的两条路线 2．国民党军队的大溃退 3．平型关大捷 4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展 第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展 第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1．中国共产党第七次全国代表大会