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课题：练习十七（商不变的规律） 学校：东营区三中 备课人：韩明兰 使用人： 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《练习十七》 教学目标：1、进一步掌握有关单价、数量、总价的数量关系式，并能解决相关问题。 2、学会用商不变的规律进行口算，了解商不变的规律的应用价值。 3、使学生认识到运用商不变的规律，可以使一些除法笔算比较简便。 教学重、难点：熟练运用商不变的规律解决相关问题 教学准备：多媒体课件 教学过程： 创设情景，引入新课 上节课我们学习了利用商不变的规律求商，今天老师带同学们到数学世界逛一逛，不过还要请同学们利用我们所学的数学知识解决几个问题，好吗？ 【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 学以致用 口算练习 谈话：今天老师要考一考大家看谁的反应速度快。 教师可随意说几道题目让学生说一说计算的方法。 指一名学生说出口算结果，其他同学进行判断 2、师：同学们已经体会到了商不变的规律的应用价值了，你们能不能用商不变的规律进行口算呢，试试看 [设计意图] 口算进一步体现了商不变的规律的应用价值，不但提高了学生的口算能力而且为学生运用知识解决问题打下基础。 探究体验 探究 下面是体育用品商店本周售出商品的记录表，你能根据“单价×数量=总价”的关系把表填好吗？ 足球 篮球 乒乓球 合作要求：（1）组内同学互相说一说已知量和未知量，口述成一个实际问题。 （2）自己独立解决问题 （3）组内交流解决问题的方法和结果 巩固提高 出示练习第2题 汽车 火车 摩托车 要求学生独立完成 [设计意图] 通过引导学生解决生活中的问题，拉近了数学与生活的距离，不仅培养学生运用知识解决问题的能力，而且也培养了学生运用数学的意识。 实践应用 投影出示练习第3题 投影出示第7题情境图??师：你能根据提供的信息自己解答这道题吗？ 组织学生独立解答。 组织学生汇报交流。 [设计意图]创设问题情境，，引导学生经历搜集信息、提出问题、解决问题的全过程，在培养学生解决问题的能力同时，培养学生思维的灵活性和创造性。 考考你的眼力 出示练习第6 观察、思考：（1）“被除数、除数的末尾同时去掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？” （2）“这两个竖式对吗？为什么？” （3）“这样算有什么优点？” [设计意图] 通过对比、判断学生进一步熟悉了商不变的规律，了解了它的作用，学生认识到运用商不变的规律也可以使一些除法笔算比较简便。 六、梳理知识 总结升华。 谈话：说说这节课你都有什么收获？ [设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。 附答案：详见课件