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绪论??国内外研究现状??选题缘由多年来,针对差生以及“双差生’’的思想道德教育的研究比较多,但是大多数是面向普通高中及初中的,针对职业中学“双差生?乃枷氲赖陆逃?难芯炕贡冉?少。这表明对职业中学“双差生”这一特殊群体的研究目前还未受到应有的关注。职中“双差生”,是一个人数较多、整体素质相对不高、令许多职校教师颇感头痛无奈而又无法回避的、客观存在的特殊群体。中等职业教育的现实状况,预示着在今后一个比较长的时期内,职业中学每年的新生入校后,学校和教师都要重复面对这一群体。南京师范大学乔建中教授指出:“尽管在教育理论上不赞成使用‘差生’、‘后进生’这样的字眼,但是在教育实践上我们确实回避不了这类学生的存在。”①做好“双差生”的思想道德教育工作,是各类中小学校都面临的问题,但是相对来讲,“双差生”在普通中小学中,人员数量相对较少,不易形成一些团伙,对学校一般难以形成较大的负面影响。而职业中学的“双差生??耸?隙嘟霞?校?簧?同学的日常表现令教师颇感棘手,对他们的思想道德教育工作比较复杂,对他们进行教育转化的难度较大,对教育者的要求更高。如何做好职业中学“双差生”的思想道德教育,使更多的职中生既成人又成才,为社会输送更多更好的技术人才,仍然是摆在广大职业教育工作者面前的一个还没有很好解决的问题。本课题希望通过选择职业中学“双差生”的思想道德教育这个视角,引起人们对职业教育中“双差生?庖惶厥馊禾宓闹厥樱?沟鼻暗南肿从兴?谋洹?本课题在立足于国内外研究成果的基础上,从学校德育、家庭德育、社会德育三方面展开探讨,提出了要重点抓好学校德育力量、协调家庭德育力量、联合社会德育力量来进行职中“双差生”的思想道德教育,在方法上有新颖之处。???谘芯肯肿?差生问题在我国是客观存在、逐步严峻和不能忽视的问题。总的来讲,我国差生研究起步较晚,搜集的有关材料显示,我国差生的研究历程大体上经历了三个阶段。第一阶段,新中国成立至二十世纪五六十年代,差生问题及其研究在国内尚未国乔建中:《班级德育理论与操作》,南京师范大学出版社,??年版,第?页。?
受到关注。建国初期,全国中小学入学率很低,学生数量本身就少,加上国家实行差生淘汰制,差生数量就更少,在这个时期,差生及其教育问题没有也不可能引起国家和社会各界的注意,也很少有人开展对差生的相关研究。第二阶段,高考恢复至八十年代末,差生问题及其研究开始引起注意。恢复高考制度是我国教育史上的巨大进步,对国家的发展和民族的进步意义重大,但高考是一种选拔教育、应试教育,分数高低成为学生能否上大学的最重要指标,随之而来的是学生自然就被划分为好生和差生。同时,接受教育已经成为未成年人的权利,对差生不能歧视和随便淘汰,差生的教育问题及其研究开始初露端倪,但尚未受到广泛关注,相关研究还相对较少。第三阶段,九十年代起至今,差生问题及其研究广泛开展。进入九十年代,高考竞争不断加剧并呈愈演愈烈之势,差生及其教育问题越来越引起社会、家庭和学校的关注,各种研究广泛开展,相关的论文论著不断涌现。如河南师范大学张?戮?教授在《苏霍姆林斯基“差生”教育观探析》一文中,对苏霍姆林斯基的差生教育理念进行了深入分析,并提出了要树立正确的差生教育观、了解差生形成原因和落实差生教育实践的观点。陈培琴在《“差生”更需要爱的呵护》一文中指出要给予差生多一点的偏爱,来对待差生,促进差生转化。何宝轩在《浅谈差生转化的思路和方法》一文中,分析了差生形成的学习压力原因和心理原因,并提出了相应的教育策略。潘展新在其文章《职中差生教育的几个问题》中,把职中差生分为糊涂型、懒散型、粗野型、自卑型和虚荣型五类,同时提出了有针对性的转差建议。当前,我国在
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