第二单元教案资料.doc

PAGE  PAGE 16 第 二 单元教材解读 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。 在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。  下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题5 翠鸟课时2课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 学习 重难点兴趣点? 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学过程二次修改 第一课时 一、形象感知，导入新课。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文 (开火车读) 三、学习第一自然段 1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3、前后桌小组自学。 4、交流讨论，教师点拨. 5、结合板书，小结本段 6、指导训练朗读。 第二课时 一、试背1自然段 二、学习2、3自然段 1、齐读课文2、3自然段，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第2自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 3、学习3自然段 (看课文图片) 学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 1、2句：锐利的眼睛 小鱼：“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。 “锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 3、4句：行动迅速敏捷 翠鸟捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”（板书）“飞走”。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发： A、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？ B、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ C、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ D、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？ 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 三、朗读1至3自然段 　 四、 学习4自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”， “真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习2至6句 理解“陡峭”， 3、指导读（语气）：“于是，我们只能…… ” 4、我们怎样爱护鸟类？ 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 五、回顾全文 同学们，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 写法： 1.抓住事物的特点； 2.仔细观察，按一定顺序写； 3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。 六、读写结合：（任选一题）