科学探究课教学设计-《摩擦力》.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学“学习设计”专项对话式培训备课稿 课题： 摩擦力 学科： 自然 班级： 三（2）班 设计、执教者： 学情分析： 1.学习材料分析 《摩擦力》是我对于“力与运动”的实践课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从“手的摩擦”游戏入手，转而进行研究小车的运动开始，转到对摩擦力的概念认识，进而开展研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知物体在运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料，通过小组合作学习的形式来自行开展实验、记录实验数据并交流实验结果。第三、探究生活中的摩擦力运用。 教学重点：通过对比实验研究摩擦力大小与接触面的关系。 教学难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 2.学生情况分析 三年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 学习目标：（三维目标） 知识与技能 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；触面越光滑，摩擦力越小。 过程、能力与方法 1、通过科学小游戏来发现摩擦力。 2、通过小组合作学习来开展摩擦力大小的对比实验。 情感、态度与价值观 1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 2、了解摩擦力在生活中的作用，培养学生的思考能力。 学习时间： 一课时 学习准备： 学生：手套、护手霜。 教师：摩擦力大小与接触面粗糙程度的实验学习单；课件；实验材料。 导学过程： 学习任务一、游戏引入：认识摩擦力 学习目标： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 学习材料及工具： 学生手套、护手霜 教师活动学生活动学习评价 情景引入： 1、演示“自由滑动的鸟叔”，为仕么他那么听老师的话呢？你们说说看，会是什么原因？希望今天的学习结束后，同学们能够解开这个谜题。 2、“搓手”游戏：下面我们用我们的双手来做个小游戏。 （1）双手互搓：你们有什么感觉？ （2）擦上护手霜以后再搓一下，发现有什么不同吗？ （3）戴上手套后以后再搓一下，感觉又怎么样了？ 3、为仕么擦伤护手霜后，搓起手来感觉不费力？而戴上手套后感觉搓不动手，好象有一种力在阻碍着我们。 对，这个就是我们今天要学习的摩擦力。 （出示课题） 大组观察，反馈回答。 大组反馈。 请学生回答。 学生如果不能提出摩擦力的概念，教师可出示。 学习纪律的评价，结合年纪纪律章。 学习任务二、合作学习：摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系 学习目标： 1、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；触面越光滑，摩擦力越小。 2、通过小组合作学习来开展摩擦力大小的对比实验。 3、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 学习材料及工具： 课件，摩擦力实验装置，学习单。 教师活动学生活动学习评价1、（课件出示）摩擦力的概念： 一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫做摩擦力。 2、请你说说看，摩擦力的大小会和什么因素有关呢？ 3、下面我们一起来做个实验来观察一下摩擦力： 分配好小组角色，开始学生小组实验（课件说明实验要点） 请同学记录滑动小车在三种介质上的滑行距离，再进行小组讨论，得出结论后再大组汇报。 4、下面请同学们进行汇报，并且说出你们的结论。 大组反馈。 学生小组合作学习：角色分配实验员、观察员、记录员和汇报员，分工开始学习。 大组反馈。 教师深入小组，及时指导，进行点评。 学习任务三、拓展学习：生活中的摩擦力的运用 学习目标： 了解摩擦力在生活中的作用，培养学生的思考能力。 学习材料及工具： 小组工作单、课件。 教师活动学生活动学习评价1、摩擦力的大小和物体表面的光滑程度有着怎样的关系呢？请你来说一说。（课件） 2、看一看：在这些情况下，我们可以怎样做呢？（出示课件） 小结：摩擦力对物体的运动有着十分重要的作用。有时对我们非常有帮助，有时又会给我们造成困难和危险。我们可以针对摩擦力的特性采取有效的办法消除它所带来的危害。小组讨论，大组反馈。 大组反馈  点评 小 组 学