49《滑铁卢之战》.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号49日期执笔八年语文组审核李树锐 四、理解并抄写生词。课题《滑铁卢之战》课型新授课学 习 目 标 1、理解并积累生字生词，了解滑铁卢之战的历史背景及其过程。 2、广泛搜集有关滑铁卢战役的文字和影视资料，领会文章主旨。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题： “滑铁卢”是比利时首都布鲁塞尔南边的一个小村子的名字。1815年6月，重新执政的拿破仑率12万法军在此与威灵顿率领的22万英普联军决战，这就是历史上著名的滑铁卢战役。题目交代了文章的内容。 二、背景资料： 拿破仑战争期间，欧洲第七次反法联盟军队同法军于1815年6月在布鲁塞尔以南滑铁卢地区进行了决定性会战。1815年3月初，拿破仑在法国南部登陆，一路聚集旧部，进入巴黎，再登帝位。英、俄、普、奥等国组成反法联盟，决心彻底打败拿破仑。拿破仑于6月15日率军进入比利时境内，次日发起利尼之战，打败布吕歇尔统帅的普军并分兵追击，主力转向英荷联军。18日，英国元帅威灵顿将军率军在滑铁卢以南占领阵地，阻击法军。激烈交战之后，法军因援军未到而全线溃败，拿破仑逃离战场。 三、学生自由朗读课文。 四、默读课文，讨论问题： 1、课文节选部分由六个小标题组成六个部分，说一说每一部分的具体内容是什么？细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 世界战争史上，英雄人物层出不穷，但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见，拿破仑就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爷肯帮忙，滑铁卢战役的胜利者非他莫属。 二、走近作者： 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。茨威格在诗、短评、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》等，传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。 三、学习生字： 岿然(　　)　阴yù(　　)　pìn(　　)马　　shū(　　)然 疲bèi(　 ) 目眩(　　) 忐忑(　　) 两鬓(　 )学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 2、拿破仑失败的因素有哪些？滑铁卢战役对法国、欧洲和世界历史的发展产生了怎样的影响？ 3、作者认为：“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这一秒钟真的能决定“世界的命运”吗？谈谈你的看法。 团外相重光葵在前，一共十一个人，到上层甲板后，即在签字桌向外的一面，面对桌子列成三行，和联合国代表团隔桌而立。 九时整，麦克阿瑟昂首走到扩音机前，极清晰、极庄严、一个字一个字对着日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，重光葵挣扎上前行近签字桌，在两份投降书上分别签了字。 麦克阿瑟继续宣布：“盟国最高统帅现在代表与日本作战各国签字。”麦克阿瑟坐到椅子上，签完字后，回到扩音器前。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之后，美、中、英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列签字。 各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。全体签字毕，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又