52《桃花源记》第一课时.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号52日期执笔八年语文组审核李树锐四、关于桃花源： 桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约100米的山洞，有人认为就是桃花源。课题《桃花源记》第一课时课型新授课学 习 目 标1、熟读课文，整体把握课文内容。 2、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。释题： “记”是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源”是记的对象。 二、背景补充： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。 三、教师范读课文，学生自由朗读课文。 四、借助工具书和课文注释疏通文意。 五、古汉语知识积累： 1、通假字： （1）、便要还家。（ ） （2）、此人一一为具言所闻。（ ） 2、古今异义： （1）、阡陌交通。（古义： 今义： 。）细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。 二、走近作者： 陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家。主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 三、学习生字： 豁然开朗（ ） 俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： （2）、率妻子邑人来此绝境。（古义： 今义： 。古义： 今义： 。） （3）、无论魏晋。（古义： 今义： 。） （4）、诣太守，说如此。（古义： 今义： 。） （5）、芳草鲜美。（古义： 今义： 。） （6）、仿佛若有光。（古义： 今义： 。） 3、词类活用：（1）、渔人甚异之。（形容词用作动词， ）（2）、欲穷其林。（形容词用作动词， ）（3）、复前行。（方位名词用作状语。 ）（4）、处处志之。（名词作动词， ）成的世外桃源。 D．1978年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭，他们居然不知有二战。 4．下面加点的词意义