第一至四章观察资料.ppt

学前儿童行为观察;导论：幼儿教师为什么要学习观察？;思考的维度与结果;思考的维度与结果;思考的维度与结果;思考的维度与结果;思考的维度与结果;小结：观察的意义;《学前儿童行为观察》知识架构;第一章 观察概述;一、观察的涵义：1.什么是观察？;2. 观察要素：行为分析法（观察是如何发生的？）;2. 观察要素：概念分析法;3. 观察类型;附注：作为科学研究手段的（专业）观察;附注：从事专业观察者应具备的能力;二、行为的涵义1.什么是行为？;二、行为的涵义1.什么是行为？;2、个人与环境的互动; 连续性;三、观察的类型;1.正式观察与非正式观察（观察过程的结构性质和控制程度）;3.参与观察与非参与观察（观察者是否直接接入被观察者的活动）;4.叙述观察、取样观察和评定观察;4.叙述观察、取样观察和评定观察;4.长期观察、短期观察和定期观察（观察时间的安排）;第二章 学前儿童行为观察概述;一、学前儿童行为观察的涵义1.什么是学前儿童行为观察？;一、学前儿童行为观察的涵义1.什么是学前儿童行为观察？;一、学前儿童行为观察的涵义2.学前儿童行为观察特点;一、学前儿童行为观察的涵义3.学前儿童行为观察内容;二、学前儿童行为观察的价值与功能;二、学前儿童行为观察的价值与功能1.了解学前儿童的发展水平;二、学前儿童行为观察的价值与功能2.使幼儿园更好地开展教育教学活动;二、学前儿童行为观察的价值与功能2.使幼儿园更好地开展教育教学活动;二、学前儿童行为观察的价值与功能3.学前儿童行为观察是促进教师专业发展的途径之一;如何确保儿童行为观察的科学性、有效性？;二、行为观察中常用的儿童发展理论介绍;第三章 学前儿童行为观察方法——描述的方法;何为描述的方法？;学习重点：描述的方法;一、日记法;日记法的运用发展历程;案例1.;日记法的涵义;日记法的涵义;日记法的优缺点;日记法的优缺点;日记法的优缺点;日记法的运用;二、轶事记录法;轶事记录法的涵义;案例3：车下取球记;贾凡杰说：“我们可以伸进手去把球拿出来。” 吴树宗说：“把车挪走，球就可以出来了??” 刘玉皓说：“可以找个棍子把它弄出来。” 大家七嘴八舌的议论起来，就在大家讨论的时候，贾凡杰已经趴在地下试图把手伸进去把球拿出来，可是最终还是失败了。 吴树宗说：“我们一起把车子挪走吧。” 盖志浩紧接着说：“车这么重，我们可挪不动。” 一时孩子们沉默了起来，这时…… 盖志浩又说：“我们挪不动车，可以找到车的主人，请他把车子开走，这样球就出来了。” 这个主意得到了大家的一致赞同。; 于是，几个孩子开始围着院子找车的主人，过了一会，他们回来了，看到他们失落的样子，不用说，肯定是没找到了。 刘玉皓说：“我们去找棍子把它弄出来吧！”“好！” 于是大家分头去找棍子，不一会儿，只见几个孩子抬着一个木板来到了车旁。; 孩子们都在车旁趴了下来，正在几个小朋友把木板伸进去，想把球弄出来时，球却突然飞快地滚了出来，这是怎么回事？大家一下都懵了，原来是张惠元在趴下看别人往外弄球的煞那间来了灵感，他把手中抱着的球，滚了进去，正好把车底下的球顶了出来，孩子们看到球出来，都高兴地欢呼起来。;解读分析（教师的分析）;解读分析（案例评析）;轶事记录法的优缺点;轶事记录法的运用;三、实况详录法（描述性记录、连续记录、流动性记录）;实况详录法的涵义;案例4.好爸爸、坏爸爸;儿童讨论： 幼：“我爸爸可懒了，他自己的臭袜子让我和妈妈洗。” 幼：“我爸爸有一个优点，就是每天回家都洗手，爸爸还会做玩具。” 幼：“我爸爸很懒，总爱睡觉。” 幼：“我爸爸要抽烟，我们就把他赶到阳台上去。” 幼：“我爸爸爱看报纸，不干活。” 幼：“我爸爸的脾气可大了，爸爸和妈妈一吵架，爸爸就摔东西，谁劝也不行。”;儿童讨论：爸爸妈妈吵架了，我们怎么办？ 说起自己的爸爸和妈妈吵架，许多孩子都围了过来。 幼：“我爸爸还打我妈妈呢，我帮我妈妈打我爸爸。” 幼：“我爸爸还撕我的东西，上一次，爸爸一生气，就把我的画撕了。” 幼：“我爸爸妈妈也吵架，他们吵架的时候，我就拉开他们。” L着急的说：“我爸爸妈妈可拉不开，爸爸生气的时候，心里有个大火炉，怎么也平静不下来，要是平静下来就好了。”;儿童讨论：爸爸妈妈吵架了，我们怎么办？ 幼：“用点水不就可以把火浇灭了吗！” 幼：“给他们端点水喝。” 我走过去对着他和其他小朋友说：“对，这可能是个办法！下一次爸爸妈妈再吵架，你给他们每个人端杯水喝”。 幼（一直面部严肃的沉思）：“老师，我有个好办法，他们吵架的时候，让他们去干自己喜欢的事，他们不在一块就不会吵架了。”;教师的行动