2015-2016学年度第二学期课件.ppt

2015-2016学年度第一学期初中英语学科工作评价报告;一、工作回顾;3.对全区21所学校开展了教学调研活动。学科方面，网上查阅每个英语老师备课共计258节，听评课21节，案例实证教研21次，查阅了教学辅导、检测与考试、教研活动等材料。学校两会制方面，查阅两会总报告、学科报告90余篇，以及评价机制建设方面的过程性资料，评价委员会建设、评价结果运用情况等资料。 ;4.围绕学年重点工作，继续开展了校校之间的同课异构活动。21所学校组成10个同课异构合作组， 共计完成同课异构32次， 有64位老师参加讲课。 5.提前谋划2016学考复习工作，制定了复习详细目标、策略。 6.完成市教研室布置的微课堂评选等任务。 ;二、主要成绩;（一）备课领域;;从上例看出，较之以往，本学年教学目标设计中的知识成分形成程序化。 值得提出的是，鲍山、港沟、实验初中的部分教学目标的设计形成体系化，突出了学习过程的层次性。 教学目标的设计能力表现较好的学校有：稼轩、六中、鲍山、双语、三中、郭店、彩石、董家、柳埠、西营、港沟、实验初中。 ;3.教师的活动设计能力得到不断提高;历城六中 苏宏 在八上Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time! （Revision）中设计的活动目标：;（2）活动程序设计完善。99%的教师按照不同课型，设计包括了构建动场、自主学习、交流探究、综合建模的一般程序。 （3）活动评价中，80%教师设计了评价标准，“得分”形式或其它形式的学生自我评价环节;例如，西营中学刘晓燕老师设计Unit 3 Is this your pencil?活动六的评价设计。 2c 编对话， 评价得分(每空1分)______ 评分标准：1. 流利的对话得10分 2. 不是很流畅 5分 3. 能说几个单词 3分 ;4.“电子备课制度”进一步规范,电子备课上传率达到95%以上。电子备课团队的老师，特别是郭金霞老师对各校的备课上传认真检查、督促，保证了电子备课上传的数量。 ;（二）课堂领域;主要优点表现在：;;（三）作业方面;郭店过程式写作;港沟过程式写作;实验初中的徐晗老师过程式写作，充分发挥了不同层次学生和老师本位的功能。;再如，在过程性阅读中，双语、三中等学校形成的步骤是：题目信息划分——文中信息定位。右图是三中的过程阅读 ;2. 为激发学生作业的兴趣，不少教师关注到批语的人文性。;这是郭店一位老师写的作业评语总结：为了鼓励学生，增加学生对作文的积极性，我们增加了激励性的评价。采取小印章的方式，印章分档次，从“你真棒”，“优秀”，“良好”，到奖励一朵“小花”，或者一个“笑脸”， 学生乐意接受。每次发下作文，学生都会关注一下自己的印章，对比一下周围同学的印章，默默的寻找差距或者骄傲的炫耀成就感。另外，我们还会书写激励性的语言，比如：“宝贝儿，there be 句型非常强大，为什么要用have 呢?”，以拉近与学生的距离。 ;（四）其它方面;;二、主要问题;（2）活动调控策略步骤不连贯或某些步骤缺失。 例如某教师设计某活动的评价策略： 学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价活动目标1、3的达成情况。 ●缺乏评价标准（量规）的设计； ●缺目标反馈与补救措施。 ;在活动实施阶段，部分教师缺乏对活动目标达成度的反馈；大部分教师缺乏目标达成度中合格率的反馈；绝大部分教师缺乏环节目标达成度的反馈，因而难以发现是哪个学生在哪个环节中出现的具有针对性的问题；绝大部分教师缺乏对没有达标学生的补救措施，学生的问题没有得到解决。 ;（二）作业中的问题;2. 30%的课外作业与目标不匹配，例如，下面是某校设计一个作业。 作业目标：学会使用单词和习惯用语或固定搭配。 学会弹奏钢琴 组建足球队__________________ 取得好成绩_____________ 吃更健康的食品 上表演课_____________ 能够做某事__________________ 作业目标中的认知过程是运用，但实际只是巩固词汇的基本形式，没有运用的影子。 ;再如，某一教学目标教师设计的是，“学生能够能运用...等词汇和 ...语言形式达成1c、2b的对话交流，能角色表演2d”，这样的教学目标，突出了运用词汇来做事的课表目标要求。而教师布置的作业却是让学生机械重复的抄写单词（见右图）。 ;3.40%的 作业只针对个别目标，致使课内作业内容缺乏层次性。作业缺乏分层，有的作业目标对于较差学生过高，不符合他们的学情，作业难度过大，如课内作业：作文。对于不同水平的学生设计、选择并布置统一的作业，一刀切的要求，导致