2015-2016学年度九年级语文下册 第五单元 第19课《雪》课件 苏教版.pptVIP

——选自《野草》 散文诗的代表 1925年初创作于北平;学习目标;鲁迅相貌 《一面》中的描写：头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着；胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。 普通。浓眉大眼，眼神透有几分深邃。头发整齐竖起，脸型方正，表情不多,颇为沧桑; 本文写于1925年1月，“五四”革命高潮已经过去,甚至在事隔十年后,这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。  作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪, 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。 ;“撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”;暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。;博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ ;江南的雪，可是滋润美艳之至了；;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 ;雪野中有血红的宝珠山茶， ;白中隐青的单瓣梅花，;深黄的磐口的蜡梅花；;雪下面还有冷绿的杂草。 ;胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 ;但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。;孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 ;罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 ;孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。;;第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。 但他终于独自坐着了。;晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么， 而嘴上的胭脂也褪尽了。 ;但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ;屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 ;别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， ;在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 ;在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是 雨的精魂……;是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。;;江南篇;作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？ ;北国篇;作者仅仅是在写北方的雪吗？请给北方的雪拟个副标题。;如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？;禅读美文; 1、见山就是山，见水就是水 2、见山不是山，见水不是水 3、见山还是山，见水还是水 ; 让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地朗读,在大脑中呈现文本描绘的画面……; 你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样的雪？ ;;红白相衬;白中隐青;深黄的磬口的蜡梅花；;;朔 方 的 雪;; 如粉如沙;在日光中灿灿地生光;蓬勃地奋飞;蓬勃地奋飞;第二境界：见山不是山，见水不是水;作者描绘的两种不同的雪及其特点; 这两种不同的雪，你认为是什么呢？ 请用这样的句式来表述。 江南的雪不是雪，而是 朔方的雪不是雪，而是; 小组讨论、交流，并记录讨论结果。 注意： ①、情感的阐述要紧扣景物特点（在文中找出依据）。 ②、可结合鲁迅的其他作品。 ③、可结合鲁迅的性格、精神。 ④、可结合此诗的写作背景。 给大家 5 分钟时间，比一比哪一小组说得更恰当、合理 。;;两种雪的内在联系;让我们来以声传情 展示这双重的美 ;能力迁移（象征手法）;作 业;沁园春 雪;再见