2015-2016学年度九年级语文下册 第四单元 第16课《假如给我三天光明》课件 鄂教版.pptVIP

假如给我三天;学习目标 1、学生通过做思维导图，快速梳理名著的内容，通过关键词加深对内容的印象。 2、培养学生的口头表达能力、发散思维等能力。; 马克·吐温说过， 19世纪出了两个了 不起的人物，一个 是拿破仑，一个就 是海伦·凯勒。;一岁半时因患猩红热而盲聋哑 ;七岁时 安妮·莎莉文担 任她的家庭教师 在莎 莉文的帮助下先后完成 马萨诸塞州剑桥女子学 校及剑桥拉德克利夫学; 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》;;情景导入;阅读的四个简单步骤： 1、粗读文章 2、细读文章 3、品读文章 4、探究学习;粗读文章;假如你面对三天黑暗，你将如何度过？; 所见所闻;;第三天;细读文章;;海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦·凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。?; 如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧？海伦最突出的精神品质是什么？;海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。?;作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”??;海伦·凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到“激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。?;“有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？海伦·凯勒具有怎样的性格特点??;海伦·凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。?; “假如”是一种假象，从海伦凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用？;尽管她的描述和现实生活不尽一致，比如，对阳光的描写等都有些想像的色彩，但并不影响读者的介入和共鸣。特别是作者丰富的想像(全文都是想像出来的)，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特殊的感动。?;品读文章 ——品富含哲理的句子，获得启发; （1）对光明的渴望 ;路德维希·范·贝多芬 1770-1827 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋…… ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 ;自学掌握了英语 日语 德语 当???知名作家 翻译家;以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》;天生跛足……;;命运;探究性学习;② 作者在文中多次提到了“有视力的人”（共7处）对诸多“奇观”的忽略，如何理解其中所要表达的感情？ （提示：请同学们先找出这7处“有视力的人”，回答这个问题要联系我们习以为常的生活。）;;4、朗读最后一节考虑，作者重新面对黑暗有没有恐惧，失落，懊悔？;归纳文章的主旨;口头表达练习： 请谈谈你对海伦·凯勒精神实质的理解 。 (任选一种）;假如给我三天光明;;路德维希·冯·贝多芬Ludwig Van Beethoven 1770-1827 ;《命运交响曲》?; 结束语：珍惜我们视而不见的平凡的世界和平常的生活！;作业： 用思维导图的方法，把海伦和莎莉文老师的经历和性格进行细化。 ;