2015-2016学年度九年级语文下册 第三单元 第15课《孟子》二章 生于忧患，死于安乐课件 苏教版.pptVIP

生于忧患 死于安乐;学 习 目 标;★孟子，名 轲 ，字 子舆 ， 春秋 时期儒 家学派的代表人物。后人将他和 孔子 并称为 孔孟，被称为“亚圣”， 。孟子主张行“ 仁政 ”，以统一天下。 ;青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡; 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌 。;畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士;;;于;曾：通“增”，增加。 衡：通“横”，堵塞，不顺。 拂：通“弼”，辅弼。;a、舜 发 于 畎 亩 之 中， 傅 说 举 于 版 筑 之 间， 胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中， 管 夷 吾 举 于 士 ------- 孙 叔 敖 举 于 海 百 里 奚 举 于 市 ;B、故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为------- ;　　 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ;1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？;第一段;　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ;　 所以，上天将要下达重要使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。 ; 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。;　一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。 ;第三段;文章思路;①舜发于畎亩之中 。 ②傅说举于版筑之间。 ③故天将降大任于是人也。 ④必先苦其心志，劳其筋骨。 ⑤曾益其所不能。 ⑥入则无法家拂士，出则无敌国外患者;2、文言基本词汇积累;故天将降大任于是人也，必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心忍性， ③曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ;1．指出下列各句的通假字。 曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿ 2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死 ;①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？ ②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ ③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？;小组讨论，回答问题;生于忧患，死于安乐;生于忧患，死于安乐;中心论点 这样以后，人们就知道 忧患能使人生存发展，安逸 享乐能使人萎靡死亡。; “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。;列举六位圣贤事例 ;让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？;仲尼厄而作《春秋》;司马迁受宫刑而作《史记》 ;欧阳修两岁丧父笃而成才 ; 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 ;5、所以我们说：;你还知道哪些与课文观点相似的名言?;西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》 司马迁受宫刑而著《史记》 曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》;课后思考：;随堂检测;5. 下列句子朗读停顿／标示正确的一项是（2分） A.故天将／降大任／于是／人也 B.饿／其体肤，空乏／其身 C．行拂／乱其所