《说不尽的桥——连起青春的心》案例.docVIP

PAGE  PAGE 9 综合实践课《说不尽的桥——连起青春的心》案例 单位：贵州省贵阳市第十五中学 地址：贵州省贵阳市南明区青年路25号贵阳市第十五中学 邮编：550005 电话邮件：cy97top@ 活动名称：《说不尽的桥——连起青春的心》 实施学校：贵阳市南明区第十五中学 活动班级：初二年级（7）班 指导教师：崔艳 方芳 易辙 戴晓兰 活动主题的提出： 笔者是一位中学语文教师，本次综合实践课源于学生对人教版初中二年级语文教科书第十一课《中国石拱桥》和第十二课《桥之美》两篇课文的学习。课堂教学后学生饶有兴味地有针对性地收集了系列相关资料，甚至创作了简单的书画、文学作品，教师立即因势利导进行问题情境创设，更加引发了学生对桥梁极大的关注和热情，此时简单的文学介绍已经不能满足他们的需求，他们希望能够依托语文书第三单元的“综合性学习——说不尽的桥”，运用已经掌握的学科知识，选择一些可掌握的研究方法（如收集资料、分析数据、问卷调查、采访等）对与桥有关的文化和生活进行进一步探究。 图1-1活动主题的提出 图1-2学生极大的关注和热情 于是我们组建了由各学科组合的教师指导团队，组织学生开展了这次以《说不尽的桥——连起青春的心》为主题的综合实践活动。 本次活动强调教育性与趣味性结合、创新性与实践性结合、导向性与自主性结合、综合性与开放性结合的指导思想，强调学生全程参与和深度体验，强调学生是活动主体的教学理念，以丰富多彩的形式展示探究结果，做到探究学习、体验学习、合作学习多种学习方式的有机结合，为学生的自主探究搭建了一个完美的平台。 二、活动具体目标： 1、通过活动使学生了解家乡丰富的桥文化，领略其丰富的文化素养和审美意义，激发学生热爱家乡，热爱民族文化的思想感情。 2、增强学生多渠道收集、分析、利用、整合资料的能力，培养学生在综合学习中生发科学的创新意识、创新能力以及正确的科学观。 3、通过实地调查研究和分析评价使学生获得亲身参与组织策划、探究思索和协调实施的学习意识和积极体验，培养对社会的责任心和使命感。 4、培养学生学会自主合作和快乐分享，能够自主体验以桥为代表的主观感受中的生活内涵，启发学生关注自身、关注生活，全面提高各学科和社会生活的整合能力。 三、活动实施的具体过程、方式及教师的有效指导： 本次综合实践活动共分四个阶段：活动主题的提出与选定（07年10月底）；具体活动实践（07年11月-12月）（08年3月-4月）；评价与成果展示；总结与延展性研究。 ? 值得说明一下的是：我们“说不尽的桥”一开始就定位为“一次微型科研课题的大胆尝试”，但是鉴于我们中学综合实践课时设置实在有限，在这样的前提下要将此次活动圆满完成并落实到“常态、有效”，我们只有将课题研究完成时间设计为一个时间段，而非一两节课，具体内容细分到每一节课，比如：选题、竞选、收集资料、采访与表达、数据采集、分析与整合资料、幻灯片制作、制作手工模型、剧本的编写、简单的舞台表演等等，以此实现“常态、有效”。所以活动的四个阶段就出现了特殊的时间段安排。 （一）确定活动方案阶段 环节1：创设问题情境，激发学生探究动机。 在这个过程中教师需要注意的是引导学生思考：我们由桥引发的思考还可以使我们以“桥”为中心作哪些方面的有意义的观察、调查、设计、体验活动和实践活动乃至深度研究学习呢？然后根据学生研究兴趣的集中指向归纳出有意义、有代表性的小课题，这些课题最好具备问题性、时代性、通俗化、简洁明了的特点。 师生共同归纳学生讨论结果，提供探究题目： 音乐的桥梁 连接的桥梁 沟通的桥梁 奥运的桥梁 心灵的桥梁 未来的桥梁 美术的桥梁 家乡的桥梁 环节2：学生选定研究主题后，以演讲的方式竞选组长，争取其他同学参与本组的研究。 语文教师在此时已经开始指导：就演讲目的、内容、注意事项作一定提示。而在请学生自己发言设计实践活动项目雏形的时候，教师要引导学生在与自然、自我、社会关系上寻找结合点，把问题定在有生活意义、生命价值的认识水平上。如：最初列举出来的课题还有文化桥、心桥、商桥、经济桥、鹊桥、信息桥、知识桥等等，到后来，师生共同研究去粗取精地选择了四个小课题，即家乡桥、科技桥、功能桥、连心桥。 环节3：确定组长、组员及适当的活动主题。我们指导团队充分注意到了学生的参与度，比如：听过现场展示与交流课的老师和同学都能感觉到我们四个小组中第一组家乡桥小组是总体实力比较弱、任务也相对简单的一个小组，因为在第一阶段中，学生根据自己的兴趣、特长、知识能力基础上选择明确研究方向、自由组合后，该小组仍然显示出相对弱的综合实力，此时就需要教师将不同学习能力、动手能力的学生交叉分配了，不能让实践课沦为只有几个学生在活动的课；可如果还是处于“跳一跳都摸不到苹果”的